最后一课教案设计VIP专享VIP免费

《最后一课》(教案设计)姓名：赵福学科：中学语文职称：中教一级单位：甘肃省白银市平川二中地址：甘肃省白银市平川二中手机：13830094664邮编：730913《最后一课》(教案设计)教学目标：知识、能力目标1、了解作者及相关知识，积累词语。2、理解小说中重要语句的深刻含义。过程、方法目标1、分析故事的主要情节，把握人物的思想性格。2、了解小说中人物描写方法。情感、价值目标1、领会文中表现出来的强烈的爱国主义感情。2、培养学生强烈的爱国主义思想感情。教学重点1、理解小说中的主要人物及其形象意义。2、分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。教学难点1、理解小说中重要语句的深刻含义。2、分析小说中细节描写及其作用。教学方法自主、合作、探究、评点法、比较法教学用具多媒体教学计划2课时教学过程第一课时教学要点初步理解小说题目的意义，了解故事的主要情节，分析小弗朗茨的思想感情和内心活动，掌握评点法。教学难点分析细节描写：小弗朗茨对挂在铁杆上的字帖和鸽子叫声所引起的联想。一、导入同学们，你们是否知道，我们伟大祖国的语言文字——汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一；你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感受才最强烈。让我们来看看小弗朗茨的体会吧。今天我们学习法国作家都德的《最后一课》。二、作者简介相信同学们都预习了课文，并搜集了和课文有关的知识资料。谁能说说自己对作者的了解?小说为什么取名为“最后一课”？学生回答后，教师补充。[多媒体镜头1]作者简介内容都德（1840－1897），法国现实主义作家。一生写过近百篇短篇小说，文笔简洁生动。代表作《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。[多媒体镜头2]题解这篇小说写的是1870年----1871年普法战争后的故事,法国拿破仑三世为了阻止普鲁士用武力统一德意志,维护法国在欧洲的霸权,1870年7月19日向普鲁士宣战。战争爆发后，由于普鲁士军队已作了充分准备,因而法军连战连败,在色当战役中拿破仑三世被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法文。这篇小说写的就是哈墨尔先生给学生教最后一堂法文课的情景。小说的概念及三要素：出示多媒体镜头三、检查生字词的积累[多媒体镜头3]生字注音、词语解释四、研读课文高尔基说“情节是人物性格的发展史。”在故事情节的发展中人物形象逐渐完善。这篇小说的情节可以按照上学路上、最后一课、宣布下课将课三个层次。现在，让我们一起故事情节发展来研读分析人物的思想性格。（一）分析“上学路上”这部分同学们，我们用评点法来阅读课文，好不好?评点法就是把文章中重要的字词句划出来，用几个字或三言两语加以评论。我们围绕以下几个问题来评点课文，看看小弗朗茨是怎样的一个人。具体方法：在课文中划出有关语句，在空白处写上批注。[多媒体镜头4]出示评点问题1、上学路上，小弗朗茨有哪些行动和心理活动？2、他是怎样的一个孩子？(学生评点，教师巡视指导)现在我们来交流评点内容。有关语句：A、“我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”B、“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。”批注：贪玩。有关语句：“．．．．．．他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。”批注：不爱学习。有关语句：A、“那天早晨上学，我去得很晚。”B、铁匠华希特和“我”开玩笑，他“看见我在广场上跑过，就向我喊：‘用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!’”批注：经常迟到。E、“上了讲台，把颤动的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。”批注：不敢面对学生们。有关语句：A、看到“普鲁士兵正在操练”，感到“有趣多了”。B、“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。”“我也不停步，只在心里思量：‘又出了什么事啦?’”批注：不懂事。有关语句：A、“可是我还能管住自己，急忙向学校跑...