采摘红玫瑰的孩子——家访手记襄阳市大庆路小学胡玫瑰班中有个叫行的男孩子，平时课堂上总是漫不经心，从不举手发言。作业本总是乱七八糟，东西丢三落四，几次单元测验，成绩相当差。几次在学校找他谈心，发现他对学习不抱有什么希望。那么孩子在家究竟怎样呢？我觉得应该找家长多沟通。偶尔有一次，我在批改他的周记时，发现他进步很大，可仔细一看，却发现周记中的有些笔迹并不是出自于他的手。这是怎么回事呢？那天联系到他在学校的种种表现，我决定去他家家访。放学后到他家时，发现平时主要是奶奶在管孩子，而那天的作业经过了解，原来由于他动作慢，奶奶实在看不过去，于是就提笔代劳了。我首先肯定孩子要求进步的心，并且着重表扬了他在学校的良好表现，和家长交流了对他学习生活等习惯方面的的养成，家长也很愿意表示愿意配合观察效果。第二天课堂上我将计就计，只字未提别人代写这一件事，反而在交流作文时，重点讲评了这篇作文，并表扬了他，课堂上，我发现很少受到表扬的他很意外，也很惊喜。事后，我悄悄地找他，并再次鼓励他：“这次周记，在家长的帮助下，取得了很大的进步，老师希望下次周记能够在自己的努力下，更进一步！”他点了点头。就这样，连续几周我都对他的作文进行了讲评，并给予鼓励。一段时间以后，我发现他的学习态度有所转变了，学习变得主动了，有时，他甚至会主动来找我，问这问那。看着发生在他身上的变化，我真有说不出的高兴，我也更坚信，通过他的努力，他一定会渐渐赶上大家的。我也庆幸，当我看到他在采摘最大的红玫瑰时，我没有批评他、埋怨他，而是将计就计，引导他开出更漂亮的花！
