施惠无念泽被万家宿州市十二小学曹莉（234000）“懂得以爱心去感动服务留守儿童，以实事求是的态度去对待留守儿童，尊重留守儿童的生命和尊严”。从教十多年，我接触过很多的留守儿童，留守儿童是小学生中的一个特殊的弱势群体。近年来，由于农村劳动力大量过剩，大批青壮年外出经商打工，他们用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献。因无精力和时间照顾孩子便把他们的子女托付给年迈的父母，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，或直接塞到寄宿学校。据最新统计留守儿童占全国总人口的十分之一，这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题。许多老师在面对这样的孩子时急过，气过，甚至哭过。但我们又不能放弃他们，因为教育好每个学生是一个老师应尽的职责，我们不能选择逃避。还清晰的记得一天上午，我正在办公室批作业，一个孩子急匆匆地跑过来：“老师，老师廖志浩和赵楠打起来了，赵楠的鼻子流血了。”我一听把笔一扔就往教室里跑，只见廖志浩把赵楠死死的压在身下。我大声训斥：“廖志浩，快起来，居然没反应。无奈我只好走到跟前好不容易才把他们的手掰开，接着赶紧给赵楠止鼻血。然后把他们叫到了办公室一询问才知道小组长赵楠，因为要检查廖志浩的作业廖志浩不愿意给，赵楠要告诉老师，廖志浩就动手打了赵楠。唉，这个廖志浩呀！廖志浩是一个留守儿童，长期由年迈的爷爷带着。这个孩子，自由散漫，不爱学习，还经常在班里因为一点小事打骂同学。每次和他谈话他总是说：“是他们取笑我，看不起我，所以。。。。。。。”每次让他叫家人来他总是说爸爸不在家，爷爷奶奶又没时间，然后就是一脸的冷漠。很显然，由于缺乏父母的的关爱让他的心灵有了创伤，再多的批评已经无济于事了。此时一种莫名的酸楚涌上心头，我不能看着我的学生就这样沉沦下去，我一定要让他融入班集体成为身心健康，学习优秀的孩子。这是我作为一名老师的责任。可我该怎样改变他，给他治疗心灵的创伤呢？一番冥思苦想，我打算先全面了解一下这个孩子的家庭情况。经多方打听得知他爸爸在外地做点小生意，妈妈在她三岁的时候就离开了他，是爷爷奶奶抚养着他，爷爷奶奶每天要上街摆地摊，根本没有时间管教他，也从不约束他。爸爸很少回家，即时回来一趟看他不听话非打即骂。看到其他的孩子放了学就能见到爸爸妈妈，有了委屈能向爸妈妈诉说，感受家庭的温暖。可自己面对的却是没有文化，观念方法落后无力教育辅导重养轻教的爷爷奶奶。长此以往就形了他自卑压抑，纪律散漫，蛮横霸道，逆反心理重的极端性格。加上他学习成绩差，还常因一些鸡毛蒜皮的小事和同学大打出手，很多学生都不愿意和他玩。但这个孩子脑子很聪明，劳动很积极。“以爱育爱，用爱心打动孩子。”针对这些情况下午放学后，我把廖志浩送回家，和他的爷爷奶奶进行了一番沟通，告诉他廖志浩的父母虽不在孩子的身边但也不能溺爱他，在爱他的同时还要严格要求他，要正确引导他，要不孩子长大后反而会怨恨你的。出现解决不了的问题及时和我沟通，听后两位老人都流下了无奈的眼泪，表示以后要多关心孩子，一定配合老师把孩子教育好。接着我又拨通了廖志浩爸爸的电话，把孩子的在校表现说给他听，希望他平时能多给孩子打电话沟通，有时间常回家看看孩子。而且我每隔几天就发短信提醒廖志浩的爸爸给孩子通话，告诉他和孩子交流时要少批评，多关心、鼓励孩子。趁热打铁我又利用课余的时间我找他谈心，“廖志浩你喜欢老师吗？你愿意和我交朋友吗？”他点点头说：“愿意”。“那以后你有不开心的事或不懂得问题都可以告诉老师，另外每天下午放学你到老师这儿来补一个小时的课，好不好？”没过几天廖志浩手里提着一袋水果兴冲冲地跑过来说：“老师给你吃。”还特骄傲的给我说他爸爸给他买了还多礼物，还带他去了游乐园。这时我因势利导让他把和爸爸一起玩的事写成一篇作文，并帮他修改，还当成范文在班里读给同学们听。此时的廖志浩脸上充满着喜悦。另外外上课我还多给他创造发言的机会，适时表扬，让廖志浩感受学习的快乐。孔子曰：“少若成天性，习惯如自然”。良好的生活习惯，是健康人格之基。为了彻底改变廖志浩。我又开...
