体育教学中如何培养小学低年级学生的观察能力VIP专享VIP免费

体育教学中如何培养小学低年级学生的观察能力体育是一门体力与脑力结合性很强的基础学科，体育教学离不开运动技能教学；从质的方面看，观察能力对提高教学质量有决定性的作用；从量的方面看，它是完成教学目标的重要条件。培养学生科学的观察能力，对提高教学质量有非常重要的作用。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远观近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。观察力是指人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是学生学习活动中所不可缺少的能力。对于小学生来说他们的观察力自然情况下是比较差的；观察比较混乱，缺乏顺序；观察粗糙、笼统，不细致；观察缺乏持久性，所以体育技能的掌握方面有一定的困难。在观察活动中，每个学生的知识经验，个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，有的学生观察时凭兴趣，抓不住重点；有的走马观花，观察不深入；有的草率急躁，观察欠持久；还有的眼光狭窄，观察不全面凡此种种，都有可能造成对技术动作节奏、动作的用力顺序等要素感知上的错误，表现为身体练习时协调性差。因此，观察动作时要引导学生明确观察的要点，这是提高观察力的重要条件。体育教学中培养低年级学生的观察力，对于提高学习效率、发展智力，有直接的作用。二、研究方法文献资料法三、讨论与实践（一）在体育教学中善于运用教材特点作为体育教师应吃透体育教材，从教材中发现问题，把问题带入课堂。从单纯的教师教授变为学生在观察后的问题进行学习，使学生从被动学习变成主动学习。教师巧用语言引导学生观察动作技能。在教授前滚翻成坐撑的课前，我利用图片让他们以小组为单位通过观察动作来自主学习。因为每个学生的知识经验，个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，让他们把看到的东西磨合在一起，会把动作技能观察的更完全。我们还可以利用教材的特点编不同的游戏，在游戏中激发他们的观察兴趣。（二）在体育教学中运用教学方法指引学生观察的目的和方向作为教师，我们会发现这样一个情形，特别是低年级学生，他们的观察没有一定的目的、意识支配，事先没有深思熟虑。那么我们应该让学生明确观察的学习目的和任务，这是提高观察效果的重要条件。学生有了一定的观察目的和任务是远远不够的，所以作为老师必须交给学生一些观察的方法。1、教学顺序法教师要教育学生善于控制自己的知觉方向，克服观察中的情绪性。教师要教给学生有顺序、有层次的进行观察的方向。从静物说，空间上有远近、里外、上下、左右、前后之分；时间上也有个发展的过程，有晨昏之别、有先后之分；心理上有时序、主次之序、分析综合之序。在一次前滚翻教学实践中，教师在示范前先让学生观察在滚前的动作、滚中的动作、滚后的动作，滚前动作用简单的词低头团身像皮球，让学生观察怎样成球形，其中最重要的是三靠（头靠胸前锁骨、小腿靠大腿、大腿靠胸），观察到这点就能成球形。那么在滚动中教师引导学生观察的是手和脚（手放的位置，掌心向哪个方向都能决定滚翻的成功，还有手的推力和脚的蹬力）。最后教师引导学生观察翻滚后的动作要求是前滚翻成坐撑还是前滚翻成蹲撑。教师按照技能的时间顺序让学生来观察，有目的性的观察重要的地方比学生盲目的观看有一定的效率。这种形象性的教学方法，使学生直接感悟到动作技能的顺序性，在不同时段观察不同的动作重点，学生有目的观察到了动作的要点，因此学生完成动作的成功率变大。2、教学比较法比较时人们认识客观事物最常用的重要方法之一。它是一切理解和一般思维的基础。在体育教学中指导学生运用比较法进行观察，又利于更好的认识事物的本质。在体育技能教授中很多老师运用这种方法取得了一定的效果。在教学过程中，教师为了让学生更清楚地观察到动作技能，通常让成功完成动作的学生与没有完成动作的学生进行示范，那么其他的学生可以观察到为什么他会成功，而她不会成功。同样的动作出现不同的效果，这时老师可以引导学生同学们你们发现他们又什么不同点，学生产生了好奇心并引起学生的观察兴趣。找到他们的不同点找到失败的原因。同时让自己在练习时避免这个错误。这种方法比较直观的让学生通过对不同动...