2022《习作2》教学设计《习作2》教学设计6篇作为一位无私奉献的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的《习作2》教学设计，欢迎阅读与保藏。《习作2》教学设计1第1页共46页一、教材分析：《举荐他人》要求学生举荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或举荐每个方面各举荐一个人，为了写好举荐文章，可以采访有关的人。假如事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。二、教学要求：１、学习通过详细的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇举荐文章。２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的第2页共46页主要事迹支配详写与略写，提高选材的实力。３、在学习过程中，努力发觉他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热忱地举荐。三、教学重难点：１、学习用详细的事例表现人物的主要特点。２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材实力。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时第3页共46页一、联系“雏鹰争章”，习作要求：１、同学们，大队部始终在开展“雏鹰争章”活动，你们参与了吗？出示挂图。２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们情愿向大家举荐一下吗？３、只要这个同学在一个方面突出，你都可举荐。你们可以自己举荐，也可以小组相互探讨、举荐。留意；主要要说出你举荐的理由。二、组织沟通，丰富习作素材：第4页共46页１、小组内相互沟通、探讨，要求确定被举荐的人是谁，说出举荐的理由，关键是举详细的事例。２、班级进行沟通，老师适当指导。３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否详细。４、小结：在说举荐理由时，选取详细的事例，假如事例太多，要做到有详有略。５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不详细，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被举荐的同学，来获得第5页共46页最具体的资料。６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各举荐一个人。７、可抽出五分钟时间，让学生自己相互采访。三、拓展思路，指导书面表达：１、好，通过刚才的采访，信任大家的收获肯定会许多。２、可以采纳总分方式来举荐某个同学。四、学生撰写草稿。其次课时一、接着完成习作草稿。第6页共46页二、沟通、评议习作。１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用详细事例把人物优点写详细”方面进行评议。２、修改习作草稿。３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例详细，详略得当）４、再次进行修改。三、展示学生习作。六、板书设计：第7页共46页概括介绍（总）习作二举荐他人详细的事例（分）《习作2》教学设计2《习作2》教学设计习作指要：1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性第8页共46页格、爱好等。3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学要求：1．视察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。第9页共46页教学重点、难点：重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学过程：一．导入1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？2．探讨：说一说他的外貌以及穿着装扮。3．请这位同学走进老师，其他同学仔细视察，师问：你能把他画下来吗？第10页共46页4．老师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。二．画像指导1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的挚友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）2．依据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知第11页共46页道你画的是谁。4．学生提起手中的画笔，为别人画...
