班级文化建设的困惑与思考VIP专享VIP免费

班级文化建设的困惑与思考董连英著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。真正的班级文化建设的目标，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。根据这几年的带班情况，按照新课程所倡导的班级文化价值取向，我从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个维度，做了积极地思考和总结，下面就谈谈我所碰到的一些困惑和个人的一些思考。一、以班级物质文化为载体，强化班级文化构建的氛围，但是常常流于形式。一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。可是当我们花了大量的力气布置了教室墙面，换了一期又一期黑板报，做了一次又一次手抄报的时候，我却经常发现，超过半数的同学把这当成了应付差事，你让我怎么样就怎么样，而不是我要怎样，于是大量类似材料的翻炒，严肃话题的打趣反倒成了主流，起不到多大的作用。我也曾尝试把这些交给学生自己，尊重学生的内心，让学生自己来设计规划，可还是作用不大，首先学生之间意见分歧较大难以统一，其次在争议中往往胡搅蛮缠的一方占上风，再次学生中缺乏有思想有创见的人，意见本身很难取得大家的信服，设计本身无法引起大家的兴趣。对策：口号、班规、班训等等要落到实处，要用主题班会结合正反两面事例摆事实讲道理，要有深度有高度，要让班干部让模范学生大胆站出来说话，要引导学生做有思想有能力的人。二、激活班级制度文化，强化班级文化构建的力度，往往虎头蛇尾。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。我在新的班级建立之初就要求学生参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，分组拟制各项条款，经过全体成员讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。在班级管理中，实施学生自我管理，同时制定了"值日班长责任制度"，每天设班长一人，具体负责当天的行为规范督查、班级日志写作等常规事务。在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良习气。通过实践，我发现：1、班规很快被破坏，尽管是大家共同制定的，可总有人不当一回事，当这些不以为意的学生违反了班规的时候，没有引起足够的重视，导致班规很快形同虚设。2、班干部工作软弱无力，自习课上有人说话或者睡觉，班干部不敢大胆管理，甚至遭遇学生恶语相向后，丧失班级工作的信心。3、激励机制缺乏相应的监督机制，导致好学生越来越好，不好的学生越来越不好。以打扫卫生为例，表扬奖励的学生会做的更好，没得到表扬的学生心想反正已经有人干了，就更加偷奸耍滑，只有奖励没有监督反而为懈怠学生提供了向下滑的机会。对策：1、加大活动氛围创设力度，比如制定班规时，要是有一个庄重的仪式，有一个宣誓的环节，那这个班规在学生心中的分量应该会很重。2、加大班干部培养力度，要坚持两周一次的班干部会议，及时了解班干部开展工作时遇到的问题并予以指导，并且有计划有步骤的开展班干部工作方法培训，教给...