2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校广西柳州市第三十中学课名红军长征教师田威学科历史年级八年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？1、“聚光灯”导入新课时，师生一起回顾语文课的毛泽东的《七律·长征》，通过矩形“聚光灯”逐渐扩大，吸引学生的注意力，效果良好。2、“批注”利用硬笔，将白板中的关键词标注出来，突出我们观察材料中的要点，便于强化学生的关注点。3、“书写窗口”书写窗口类似于小黑板工具，及时的将学生概括出的答案书写在书写窗口中，清晰明了，利于学生对知识点的记忆。4、“拖拽”事先把问题放入白板课件中，用图片覆盖，教师提问时，拖出问题，提高了课堂解答的效率，同时也方便学生带着问题看视频。。5、“窗口播放器”将之前准备好的《长征》视频片段，通过窗口播放器展现在学生的面前，利于吸引学生的兴趣，视频的播放有利于学生在快乐中找出和理解本课的重点知识。6、“放大镜”、“抓屏”和“资源库”把教师事先放在白板课件中的地图，利用放大镜可根据需要进行放大，突出所要寻找的知识点。并且用抓屏功能把这幅图移动位置，便于学生利用这幅图进行更方便书写和讲解以及把“资源库“的资源拖拽出来为己所用。7、“文本框”和“拖动克隆”教师将一些知识点放在文本框中，并将一些文本框设为拖动克隆，这样在教学中既节省了时间，也便于学生参与课堂，吸引学生的兴趣，效果很好。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？学生对于上台展示自己的成果有畏惧心里，特别是对于一些综合性比较强的问题。利用白板软件将历史知识、语文知识和地理知识巧妙的结合在一起，可以帮助学生了解学科之间是相互联系的，对于重难点的解决，通过视频播放和学生小组讨论在电子白板中展现成果的方式，更有利学生主体地位的体现和教师主导地位的完成。生成性资源：1、学生对《长征形势图》按照小组之间的讨论，通过标注和拖拽资源库的资源到相应的点，形成一幅新的长征开始形势图。2、通过学生对长征精神的讨论、在白板中的书写和学生的表述，展现给大家一幅真正的“红军不怕远征难”的景象。3、最后在我做评判员中的一些知识点错误的评判，可以看出学生的知识点掌握还不够牢固，需要进一步加强。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。新课程提倡：教师在教学过程中应与学生积极互动，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。而电子白板为学生个性化学习提供了展示的交互平台。电子交互白板为课堂教学提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台。在师生和电脑的交互中，可以直接用笔或手点击，更加人性化，贴近生活操作。在学生积极参与到学习过程中，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生1、多种手段吸引关注点传统PPT软件必须要事前做很多的准备，并且由于每个电脑兼容性的不同，许多预设的效果无法显示。而白板软件可以利用聚光灯、拖拽、书写窗口等形式帮助学生捕捉关键点，同时帮助老师结合当时学生掌握理解情况进行深层次的讲解，在课堂的多样性上有着较强的辅助作用。很好的激发了学生的兴趣和课堂参与度。2、白板软件与ppt课件整合带来数学课堂的新形式很多教师把电子白板单纯的用来放映ppt，使得白板软件的功能只限于批注和书写，通过这次将ppt课件嵌入到白板软件中，将预设好的课件，通过白板软件的各项功能。如：聚光灯、书写窗口、视频播放器、拖拽、文本框和拖动克隆。将一个死气沉沉的课件，变得更活灵活现，特别是在争当小导游这一环节，学生参与到路线的制作和导游词的解说，让一个《长征形势图》生动起来，利于培养学生学历史的兴趣。3、演示过程清晰化交互式电子白板将教师授课的环节录制下来，便于教师更清晰的知道自己教学过程中的每个环节，也便于学生对一些不理解知识点的反馈。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。“鸿合”电子白板软件简单易懂，利于教师很快的掌...
