如何提高字词教学的有效性VIP免费

如何提高字词教学的有效性词语教学是小学语文教学的重要内容之一，也是语文课堂教学中的一个重要环节，它贯穿于整个语文教学的全过程。字词教学中，教师要注意引导学生了解字词句意思的方法，在识字、阅读中理解、积累词语，在积累中学会运用。如何提高字词教学的有效性呢？在此，我浅谈我使用的一些方法：一、注重预习环节，提高自主识字能力预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上新课时做好接受知识的准备过程。预习抓得好，就学得主动，课堂效率就高；相反，如果预习抓得不好，就会学得被动，课堂的效率就低。课前预习的任务之一就是认会生字，只有课前认识的生字多，学生才能在课堂有精彩的展示，反之，学习生字就觉得吃力。二、让学生展示，激发识字的兴趣。通过课前预习，好多学生都掌握了一定的生字，有的学生把生字都认会了，有些则认识的很少。在课堂中，给不同层次的学生展示自己的能力和效果，可以激发他们的识字兴趣，否则，他们就没有课前预习的兴趣了。我的做法是：上课时，首先让学生用自己喜欢的方式学习生字，也就是用喜欢的方式回顾预习的生字。然后，互相展示自己学会的生字，可以带一个词读一遍，也可以挑难认的生字进行造句，还可以对难理解的词语进行解释，目的在于调动学生学习生字的积极性，培养他们学习的兴趣。接着，选举学习最认真的同学当小老师，领导检测中出现不会认读生字的学生认读所有的生字。最后，老师正对难认、难写、难理解的词语进行教学。这样一来，培养了学生自主学习的习惯和学习的自信心。三、趣味识字，让识字更轻松。游戏是低年级小学生学习的主导活动，它不仅能增强字词教学的趣味性，也能激发学生的学习兴趣。在低年级语文字词教学中，可营造一种娱乐氛围，使学生在愉快的状态学习，有益于开发孩子的智力，挖掘学生的潜能。如，在教学中常采用：“猜一猜”，谜语识字；“看一看”，直观识字；“画一画”，形象识字；“念一念”，理解识字；“玩一玩”，活泼识字；“考考你”（每人一张子卡，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读对方手里子卡上的字），智慧识字；“找朋友”（为生字宝宝找各种各样的朋友，如，拼音朋友、字词朋友、反义词朋友、形近字朋友、同音朋友等）区别识字；“医生诊断”（易读错、写错、多音字乱用）判断识字；“变魔术”（利用学生学过的汉字通过“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识记字形）变通识字；“编顺口溜”，（遇到难记的字，教学生编、背顺口溜，效果更好）语感识字。这些识字方法既能激发学生识字的兴趣，又能加深识字的印象。四、随文识字让识字更容易。随文识字可以创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感悟能力。随文识字，生字随课文出现，边识字边阅读，结合课文来学。在随文识字中，要注意寓识于读。通过朗读，读通全篇的文字，然后结合课后的生字表，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。通过与词句的联系，理解生字（词）的意义。要观察临写。在这一环节中，我是这样做的：1、初读课文，找出生字，借助拼音，读准生字。在这个环节中，要发挥学生的主体。学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的拼读情况，教师范读或学生之间纠读。在学生读生字时，要注意感知字形，初步建立生字的表象。2、精读课文，结合语言环境，理解字义。当学生把课文读通顺以后，要让学生了解课文内容读懂每句话的意思，这时，要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字新词。要注意区分学会和会认两类字。教师要重点引导学生在语言环境中理解应学会的字，而会认的字不要做过高的要求，只是感悟就可以了，换个环境也认识就达到要求。要求学会的字，不仅理解在本句中的含义，也可扩展延伸，如借字组词，扩展造句等。这个环节，理解字义是重点，因此，要采取多种教学方法，帮助学生理解。如，根据文字的结构特点，帮助学生理解。借助字典，帮助学生理解。借助直观的事物，帮助学生理解。联系生活，帮助学生理解。联系上下文帮助学生理解...