黄甫学校2013-2014学年度第二学期第十六期校本培训材料运用现代教育技术的技能主讲教师：王爱珍一、现代教育技术概述现代教育技术就是运用现代教育思想、理论和现代信息技术和系统方法，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以促进教育效果和实践。它包含两个要素：一是现代教育思想、理论，二是现代信息技术、系统方法。两者缺一不可。现代教育思想包括现代教育观、现代学习观和现代人才观；现代教育理论包括现代学习理论、现代教学理论和现代传播理论；现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络环境下，对信息的获取、储存、加工、创新的全过程，包括对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育、教学中的应用方法两部分；系统方法是指系统科学与教育、教学的整合，它的代表是教学设计的理论和方法。（一）多媒体教学概述1．多媒体教学都得兴起2．多媒体的分类3.多媒体教学的作用与影响（1）利用现代教学媒体的可控性，教会学生有目的地观察。（2）利用现代教学媒体的趣味性，激发学生学习的兴趣。（3）利用现代教学媒体的表现力，提高学生观察的效率。（4）利用多媒体，拓展学生的思维空间。4.多媒体教学中存在的误区（1）完全摒弃传统教学模式，盲目运用多媒体技术。（2）抛弃知识的科学性，以多媒体误导真实性。其一，课件演示的现象漏洞百出，存在着科学性错误，与实际不符。其二，课件演示的过程让人眼花缭乱，不如实际直观明了。其三，课件粗糙、可操作性差，不如实际实验简单。其四，实验结论与过程明显矛盾，缺乏真实性。（3）抛弃教学主体，运用多媒体技术成为变相“满堂灌”。其一，喧宾夺主。其二，变相满堂灌。（4）抛弃教学重点，过度追求多媒体的运用。其一，运用的多媒体资料要么对课堂教学用途不大，要么与本节课教学内容毫无关联。其二，本来通过讲授学生就可以直接接受的次要内容，却非要用多媒体演示。其三，多媒体资料的选择本来应该是有助于重点和难点的解决，但由于选择和应用不当，反而又出现了新的疑难和知识点，无形中给学生增加了无谓的理解难度。5.多媒体教学的原则（1）适用性原则。传统的教学就是教师评一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、黄甫学校2013-2014学年度第二学期第十六期校本培训材料一张嘴完成，由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多，由于形式单调，学生往往产生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果，因此，传统教学方法是陈旧的，效率是低下的。现在，多媒体的使用从很大程度上解决了次问题。（2）适量性原则。多媒体教学手段虽然能给我们带来意想不到的诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作，我们不能抛弃传统教学法德合理有效东西。教师在课堂教学中的的主体地位是多媒体所无法取代的。但是多媒体作为一种辅助性的教学手段，不能代替一切，不能滥用，但有些教师对它缺乏足够的认识，要么整节课全然不用，要么仅靠它来帮助板书而已，这都是不妥当的。（3）适当性原则。多媒体手段好，但既不能滥用，又不能不用，那么，何时用才是恰当的呢？我们认为，一是用在调动学生积极性的时候。多媒体的使用能全方位调动起学生的听课积极性，使之全身心投入，这样就保证了学生积极参与的可能，也就保证了学生作为课堂主体的地位。二是用在弥补教师素质本身的不足。三是用在弥补学生生活阅历不足或延伸学生四维空间处。总之，多媒体手段是一种辅助手段，不能不用，但也不能滥用，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量适当地应用它，以达到提高教学效率的目的。二、现代教育技术运用于教学的优势1.信息量大，有利于提高课堂效率，达到事半功倍的效果。现代教育技术运用于课堂教学。可以将教师承当的相当一部分语言内容，转由声像图文一体的多媒体教学软件承担。另外，利用多媒体的图形、动画、发声等功能，内容上的求“实”，训练上的求“活”，方法上的求“趣”，使学生学得有情、有趣、有味，图、文、声三位一体直接输出的功能，有利于提高课堂效率，达到事半功倍的效果。2....
