教学反思(鸟卵的结构)VIP免费

2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校北京市王平中学课名鸟卵的结构教师贾旭学科生物年级初二应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？通过白板展示图片，帮助学生回忆旧知，指导观察，提示操作规范等，直观形象，提高了课堂效率。应用白板出示讨论题、练习题等，展示大量的信息，引导学生思考，巩固所学知识，极大地提高了教学效果，课堂教学氛围很好。“文本框”“直线”工具的应用，吸引学生的注意力和兴趣，让学生通过愉悦和充满乐趣的方式加强学习和记忆的效果。白板的“笔”工具在这节课不单单是作为书写工具，而是用它现设问题，结合互动反馈技术进行课堂反馈，快速及时地反应学生对知识点的认识程度，帮助教师有针对性的教学，提高学生的学习效果。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？本课的重点是鸟卵的结构和功能。利用电子白板进一步突出重点。在“复习导入”环节，利用白板的“笔”工具现设问题，学生使用“按按按”进行课堂反馈，回顾旧知，为顺利导入新课，学习鸟卵的结构做好准备。在做完“对号入座”练习之后，利用白板的“笔”工具现设问题，通过“按按按”进行课堂反馈，学生的认知存在差异，教师及时进行干预，为后面的学习做好铺垫。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。一、电子白板教学使学生积极参与，提升师生互动的有效性教学过程是多要素相互作用、动态多变的过程，信息技术环境下交互电子白板的出现，更使教学过程呈现出了多样的变化。它可以让教师以更感性更直接的方式授课，使丰富的主题资源在课堂教学中发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也可以让学生积极地参与到教学中来。以往教师通过PPT或其他类型的课件“演示”教学活动中必要的内容时，学生处于“观望状态”；但在引入交互电子白板技术后，教师可适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”变为“操作者”，提高了学生学习的自主性。它从根本上改变传统多媒体教室操作复杂，应用困难等不足，实现了课堂教学的有效互动，让课堂教学“动”起来。例如在本课中，让学生在白板前，做“对号入座”和“连连看”的练习，在练习过程中，每成功一步，都及时加以肯定，如有失误，教师或其他学生都能及时予以纠正。在总结时，学生可以指着白板上相应区域进行解释，便于学生的理解和记忆。在这个过程中，学生直接感受、体验学习的乐趣。同时由于学生对白板关注增多，加强了集体共同参与学习过程的时间，教师也成为了学习集体中的一员，不再是远离学生躲在设备后的软件或设备的操作者；学生在无意识中增加了与教师和其他同学情感交流的次数，实现了师生和生生间的有效互动。二、应用电子白板整合教学资源，提高课堂效率认知心理学家加涅认为教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理活动过程的外部刺激。也就是说，教学只是一种外部刺激，学生的学才是真正的认知过程。电子白板与多媒体网络技术的结合，为学生提供图文音像并茂、丰富多彩的交互式界面和丰富多彩的内容信息，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在本课中，教师应用白板提供了大量图文资料，增加了学习的趣味性，增加了课堂的信息量，也提高了课堂效率。三、适时运用电子白板多种功能及时反馈评价，促进教学相长反馈与评价是教学过程一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中动态的调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，参与协作学习的机会增多，有利于提高个人技能和人际交往能力；把处理复杂的概念和问题的结果更加清晰、高效、动态化；对教师来说，有利于因材施教、创造性的教学和教师的专业化发展。在本节课中，电子白板结合互动反馈技术进行课堂反馈，例如教师提问：鸡卵的什么结构将来发育成雏鸡呢？学生的回答存在很大差异，说明这个问题对学生来说是个难点，这时教师及时进行讲解，解决了学生的疑惑，提高了学习效果。建议对你所用的交互式电子白板的教...