《学奕》教学设计教学目标1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。教学重点、难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。教学过程：教学方法：小组合作学习教学过程一、警句引路、导入新课1.鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。2.心之官则思，思则得之，不思则不得也。3.不以规矩，不成方圆。4.穷则独善其身，达则兼善天下。（文言文多有魅力，净化我们的心灵，规范我们的行为。古文有时也叫文言文。文言文是我们中华民族传统文化的瑰宝，它语言简练，含义深刻，博大精深。这些警句都出自《孟子》今天我们再学习一篇小古文，选自《孟子》，题目是——学奕。板书课题，学生书空）二，知作者（预设学生交流课前的资料）1．孟子被世人称为“亚圣”。我这样理解“亚圣”比如说奖牌吧，有冠军和亚军，冠军是第一名，亚军是第二名，“亚圣”就是仅次于第一名。孟子是排在孔子之后的，所以称为“亚圣”。2孟子与孔子并称为“孔孟”。3.南宋的朱熹将<孟子><论语><大学><中庸>和在一起称四书。（我们班同学学知识能够融会贯通，很了不起。这就是合作。在合作中我们了解更多的知识。养成整理资料的好习惯，多好！这节课让我们在合作中学习这篇古文。）三、解课题。（“弈”就是下围棋，“学弈”就是学习下围棋。“借助译文，学习古文”是学习古文最快最好的方法）四、回忆归纳以前学习古文的方法步骤：“读”－读出韵味“义”－疏通文意“悟”－感悟道理“背”—背诵积累五、读出韵味1.教师检查检读音。（个别读）援[yuán]弓缴[zhuó]诲[huì]惟[wéi]1一心以为[wéi]鸿[hónɡ]鹄[hú]将至。为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？2.教师检查读文。（小组读）(读古文讲究“断句“。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。)3.读出韵味金钥匙：读准字音正确断句与停顿速度要舒缓语气要抑扬顿挫弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。4.组长读古文，其他3名组员读译文。比一比哪一组读的好。小组读，几组读。注意韵味(是呀，古人读书的时候，讲究吟咏，读得入情的时候还会摇头晃脑，有时甚至连身子也跟着摇摆呢师示范，同学兴致勃勃地跟着摇头晃脑读起来。）六．带上金钥匙小组合作探究疏通文意１．结合译文2．注意古今词义差异3．注意调整语序合乎习惯4．联系上下文进行揣摩（要求：小组内要合作交流，不懂的问题作上标记，组长汇报。古人云：“学贵生疑。为学患无疑，疑则近也。”特别是你们组的疑问一定要提出来。）七、填空感悟道理。（课件）本文写了（）是个（），让他教两个学生（），一人（），而另一人却()，结果后一人()不如前一人()，这个故事告诉我们（）的道理。八、个性作业《学弈》当中的第二个人就是没有做到专心致志，那么，假如两个人的态度都是专心致志的，结果又会是怎样呢？这个问题留给大家去思考。大家可以以写作的方式或表演的方式把它表现出来！九、板书设计学弈（学下围棋）其一人：专心致志一人：三心二意一心一意全神贯注心不在焉见异思迁聚精会神心无旁骛魂不守舍心猿意马2《荷塘旧事》教学设计教学要求：1、学会生字新词，积累好词佳句。2、领会景物描写的方法和作用。3、理解课文内容，体会作者对童年生活的...
