五年级语文教学案例VIP免费

《威尼斯的小艇》案例随州市曾都区府河高小李忠武教学目标：1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。一、激趣引入：师：同学们，喜欢出门旅游吗？今天我们就去世界著名的旅游胜地——威尼斯游览一番，跟着作者马克吐温一起去领略意大利的水上城市威尼斯的风情。（板书：威尼斯）师：（大屏幕）这是威尼斯的地图，对威尼斯你有哪些了解？生：是水上城市，小艇是主要交通工具师：你提前预习了，这些都是课文中的。除了课文之外，你还知道什么？师：那好大家听我给你介绍一下。看看你从我的介绍中能捕捉哪些信息？（师介绍：威尼斯是意大利的一座水上城市，）生1：118个岛屿，生2：横跨117条水道，还有401座桥梁。生3：有水城、百岛城、桥城之美称。二、研读小艇的样子师：这么多桥，这么多水，那么肯定离不开什么？生：小艇。（师相机补板书：小艇）师：威尼斯的小艇是什么样的，我们找同学来读读课文，要读准字音。其他同学认真听，并用横线划出描写小艇样子的句子。（生分段读课文）师：小艇是什么样子的？它有什么特别之处呢？生1：二三十英尺长，又深又窄。生2：船头和船艄向上翘起。生3：行动轻快灵活。（师在生回答的时候，在黑板上画小艇的样子）师：（看黑板）说出小艇样子的完整句子。（大屏幕出示：一个是带比喻词的，一个是不带比喻词）师：读读，哪个句子好？为什么？（让生体会比喻句的好处）生：比喻句，生动形象，还具体。师：对。那么你能读出小艇的奇特的样子吗？生：能。师：请一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，看看你眼前出现了什么？生：小艇的样子。（师指导重点词强调出来）师：（出示图）这就是威尼斯小艇的样子，你能对着图，把它读下来吗？（抽生读）师：读得真好，谁还想读？（再抽一名读）师：我们可以试着用画笔画一画，或者把这么形象生动的段落积累下来，背一背。三、研读船夫的驾驶技术师导：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?（生读书，并画出吸引自己的词句）生：船夫的驾驶技术特别好。师：你认为这段哪个词能形容船夫的技术好呢？生：操纵自如。师：谁能用文中的语言说说怎样才算操纵自如？生：遇到极窄的地方，他也能平稳地过去，而且速度非常快，还能作急转弯。师：极窄是多窄？你想象一下？生：一个桌子那么宽。师：据我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。师：还有哪也能说明船夫操纵自如？生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。生2：毫不手忙脚乱。师：面对这么操纵自如的船夫，你想怎么夸夸他？（出示大屏幕，把他变为您）师：对照大屏幕，自己试读。（抽生读）师：同桌再试夸，把同桌当能船夫，看着眼睛来夸。师：我当船夫，想夸我的站起来？看着我的眼睛来夸我。哪一句忘了可看大屏。（生齐背）四、研读小艇的作用师：还有哪个地方吸引了你？生：半夜，戏院散场了，一大群人拥了出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在...........师：这是半夜的情况，那么白天威尼斯有哪些生活场面呢？生：商人夹了大包的货物，...........去做祷告。师：都写了哪几个场面？生1：商人去做生意。生2：妇女高声谈笑，孩子到郊外。生3：老人去祷告。师：这段有个标点特点值得研究。读读，看你能不能把它找出来？生：中间的句号换成分号。师：为什么？生：因为他们是并列关系。师：对。在这里用句号也行。同学们看最后的标点是什么？生：句号。师：想想，这个句号可以换成什么？生：省略号。师：非常好。也就是说人们的生活不仅仅是这四个方面。那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？生：大人坐小艇去看戏、去商场购物生2：老师、警察叔叔、医生去上班.......师：是呀，从这么多人乘小艇去工作，我们可以体会出小艇跟人们的关系怎样？生1：友好。生2：...