如何培养学生评价能力学习的本质是从不懂到懂、不会到会的逐步转化，循环往复，波浪式前进的过程。因而，正确判断自己什么“懂”了、“会”了，什么“不懂”、“不会”，既是学生学习的起点，又是学生学习的归宿。培养学生自我评价能力，重在引导学生对学习材料和学习过程作出“评价”，评价知识的已知和未知，评价理解的正确和错误，评价方法的巧妙和笨拙，评价运用的熟练和生硬……从而提高“评价”的能力，达到会学的目的。“人贵有自知自明”了解自己的学习过程，同样是学习品质中最“宝贵”的因素。“评价”不再是教师的“专利”，也不仅仅是学习总结阶段的一个环节，它可以而且应该贯穿于整个学习过程，学生对自己学习的评价能力是学习能力的一个重要组成部分，并且对学习的结果起着至关重要的作用。然而，在教学中，我们常常发现学生不善于对自己的思路进行检验，不能对自己的思考过程进行反思和概括不会分析，评价自己的思考方法的优劣，也不善于找出和改正自己的错误，因而能力的长进受到阻碍。为了提高学生的学习效率，我们在教学中有必要帮助学生提高自我评价能力。一、在课堂教学中设置让学生自我评价的氛围在课堂教学中，要设问、质疑，引导学生分析自己的学习方法的优劣，努力寻找解决问题的好方案，从而提高学生的自我评价能力。在教学中恰当地有意识地出错，制造思维冲突，指导学生对错解进行评价，从而将极大地激发学生的思维能力，提高自我评价能力。二、让学生参与教学目标评价工作让学生参与教学目标评价工作，有利于培养和提高学生的自我评价能力。首先应吸引学生参加教学目标的制订工作，这样会增强他们对评价工作的热心程度；其次，实行教学目标成绩助以评分法。将100分为两部分，90分答题分，10分的自我评价分。教师第一次批改时把错误勾出，把本子还给学生，要求学生通过独立思考得出正确答案，同时让学生对错误进行分析，找出错误的性质，知识能力上的缺陷和补救的方法等，第二次批改时，根据自我评价水平与态度给予不同的自我评价分数。三、让学生参与批改作业作业的批改，应该激起学生的反思，否则就是事倍功半。教师在精批细改的同时，可以让学生参与批改作业，教师可以每堂课前给学生一点时间，让学生对所学知识进行自主反馈和评价，教师好从中发现好的解题方法和主要错误类型，及时分析教学效果，采取必要的弥补措施。这样，不仅调动了学生学习的积极性，提高了学生的自我评价的能力，而且培养和锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。四、让学生参与出测试题让学生出单元测验题评价自己。这样可以激励学生去思考哪些知识是重要的值得掌握，能促进学生自学、系统地复习知识，锻炼和提高学生的自我评价能力，还可以加强教师对学生的了解。总之，培养学生自我评价能力，就是要让学生做学习的主人。
