探索“三学”模式，打造生本课堂——例谈“三学小组”教学模式的运用【摘要】本文结合《多元文化“地球村”》第二框题内容，从中学思想品德课程特点出发，分析该框题在内容呈现上的三个特点：一是以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来，尊重不同的文化与习俗”。二是以平等的态度与其他民族友好交往，拥有开放胸怀，同时更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。三是针对文化的多样性和丰富性特点强调学生学习的自主探究性。经对教材整合，以贯彻生本理念，打造高效课堂为目标，探索了“三学小组”的教学模式，主要做法有三个，即一、目标引领，自主预学，包括三个环节：导入新课、呈现目标、独立自学；二、交流释疑，合作互学，包括三个步骤：合作探究、交流展示、点拨释疑；三、练习反馈，展示评学，包括练习检测、展示评学。探索实施“预学、互学、评学”的“三学”课堂模式，不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥，而且使课堂教学发生根本的变化。教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程，真正贯彻“生本”理念，收到“教是为了不教”的效果。【关键词】三学生本《做友好往来的使者》是人教版课标实验教材八年级思想品德上册第五课《多元文化“地球村”》第二框题内容。教材在内容呈现上突出了三点：一是以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来，尊重不同的文化与习俗”。二是以平等的态度与其他民族友好交往，拥有开放胸怀，同时更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。三是针对文化的多样性和丰富性特点强调学生学习的自主探究性。通过对教材内容的整合，可以培养学生个性化解决问题，学生可以根据自己的经验与解决问题的习惯，思考如何解决问题。在教学中，各项活动的安排要最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。因此，在教学中包括“目标引领，自主学习；交流释疑，合作互学；联系反馈、展示评学”三大环节。笔者以此为例，谈谈“三学小组”教学模式在教学中的具体运用。一、目标引领，自主预学这是学习过程的第一个部分，是基础环节，包括三个环节：导入新课、呈现目标、独立自学导入内容不易繁杂，要简洁、明了，能激趣。可以是从旧知识复习导入、以情景导入、利用时事热点导入、用故事导入等。为此，教师要做好学习前测：学生掌握了哪些已学的知识？学生积累了哪些生活经验？现实生活中哪些事例、哪些经验可以作为学习的铺垫？怎样把知识与生活结合得更好？在准确前测的基础上，教师通过多媒体演示、实物演示加上语言描绘等手段，创设了有趣的情景，由此来引发学生强烈的好奇心和求知欲。在学习中，用多媒体播放图片（经济全球化、信息化、地球越来越小），通过语言描绘“我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？”揭示本堂课的学习目标，以此激发学生学习动机，调动了学生学习积极性，做到有的放矢。紧接着呈现目标，让学生明确本节课所要学的知识以及要掌握的能力和达到的情感。独立自学是第一部分三个环节中的重要部分，独立自学的内容（见下）要做到“三不”：一不太多太杂。二不太难太繁。三是时间不易太长。1、面对不同的文化，我们要有胸怀：（1）面对不同的文化，应采取态度，因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于其他文化的优点和长处；（2）在保护本民族文化的同时，也要国家和民族的文化。2、学习外来文化的正确态度：（1）在走向世界的同时，我们千万不能自己，不能自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。（3）对于外来文化，不能，而要。3、正确对待中华优秀传统文化：在世界各种古老文化中，只有不曾中断而一直延续至今，形成一个、而又的开放体系。中华文化对促进人类文明发展作出了贡献。继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是我们历史重任。4、跨出国门，面对文化差异，我们的交往原则和方法：面对文化差异，我们应该尽量消除误解，保持的态度，提高对其他文化的能力；不采取防卫心...
