教学目标1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。（重点）2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。（难点）教法学法•教法：教学中以读为主，通过多种形式的读引导学生体会科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练，适时补白，拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。•学法：采用多种方法自主识字；通过游戏的形式巩固识字；结合插图，体会科利来情感的变化和同学间的真挚情意；拓展想象：如果你是科利亚的同学，你会想出什么办法去探望他。窗前的气球窗前的气球科亚科利亚科逗呆猜亚拴始开始用户角落病床科利亚猜谜呆呆拴着逗人四周我会读一角天空呆呆地望着摇摇摆摆一上一下猜出来拴着绳子叽叽喳喳指手画脚逗人的小脸可爱的笑脸科利亚传染病拴着问候病房()得了()住进了医院，同学们不能去看他，就在()的窗前放了一个()绳子的气球来()他。(科利亚)得了(传染病)住进了医院，同学们不能去看他，就在(病房)的窗前放了一个(拴着)绳子的气球来(问候)他。科利亚传染病病房拴着问候科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。自由读第一、二自然段，思考：从哪儿感受到了科利亚的“真没意思”？静他觉得真没意思。★★★★突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚看着气球，好像看到了（）。科利亚看着气球，好像听到了（）。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子一下子好了许多许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。如果你就是这其中的一位如果你就是这其中的一位同学，你会怎么说？同学，你会怎么说？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。叽叽喳喳地指手画脚。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。•窗前的气球代表什么？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。我会说可爱的…一张病床一扇窗户一角天空课外拓展：•除了用气球送去问候，你还能想出更好的办法吗？用自己喜欢的方式送去祝福吧。•画•写•做•．．．．．．教学反思•这是一篇对学生们进行情感熏陶的好教材。因此本课的教学以情感为主线，以“创设情境、激发情感”为突破口。让学生在情境的体验中通过交谈、比较、讨论、评价的学习方法给了感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连，让学生产生情感的共鸣，在课文的阅读中使情感得到充分的体现。
