《念奴娇·赤壁怀古》教学设计VIP专享VIP免费

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计授课教师:瞿国俊班级：高一（4）班【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼词作名篇，也是文学史上豪放词的扛鼎之作，地位非常重要。苏轼在人生劫难中登临赤壁矶，奔腾而去的长江水引发了他无限情思，他追忆古人之功成名就，慨叹自己之老来无成，笔墨间尽显苍凉悲壮之气。作者通过写景、怀古、抒情表达了自己特有的旷达洒脱情怀。【学情分析】学生以前学过苏轼词作，但多为婉约风格，鉴赏这一首豪放词，可带领学生体会苏轼多变的风格，同时也可体会苏轼积极乐观的豪放情感。【教学目标】★知识与技能：了解苏轼生平及苏轼词作的写作背景。★过程与方法：1、反复诵读，整体感知词作所要表达的思想情感。2、通过引导学生品味语言，让学生体悟词作中的“画面美”，品味词作豪迈壮阔的意境美。3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。★情感、态度与价值观：感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的情怀。【教学重点】1、通过引导学生品味语言，让学生体悟词作中的“画面美”，品味词作豪迈壮阔的意境美。2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。【教学难点】1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。、2、感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的情怀。【教学方法】朗读法讨论法讲授【教学时数】一课时【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图一、创设情景导入二、走近词人苏轼聆听《三国演义》主题曲学生结合所搜集的资料介绍苏轼播放《三国演义》主题曲，然后幻灯片出示标题——《念奴娇·赤壁怀古》。幻灯片展示苏轼的成就使学生在特定的情景氛围中感受苏轼词的豪迈、奔放风格，体会词人壮志满怀却无处可酬的情怀。使学生较全面地了解“才子苏轼”。教学环节学生活动教师活动设计意图三、诵读四、解题五、分析鉴赏1、挑一名学生朗读，然后点评。2、听名家朗读。3、全班齐读。学生紧随老师思路，说出上阕观赤壁之景；下阕写周瑜之事。思考，讨论，回答问题。播放课文朗读。提出问题：怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。作者观了何样之景？写了谁人之事？抒发自己什么样的情怀呢？问题一：读上阕，思考：上阕具体写了赤壁哪些景观？试抓住关键的词来分析赤壁之景，并形象地概括它的特点。问题二：读下阕，思考：周瑜在作者笔下是什么样的形象呢？捕捉有关描写周瑜的语句。通过反复诵读，让学生从整体上把握词的感情基调和主要内容。明确这是一首怀古词，明确解读思路。这部分是本节的重点，学生可以感受到赤壁之景的壮美，但可能不知道从哪些角度去分析，教师要加以引导。对于周瑜的形象学生很好把握，但对于苏轼为什么会怀念他，学生可能想不到是为了反衬作者自己，这一点教师要加以引导。教学环节学生活动教师活动设计意图六、问题探究七、归纳小结学生思考，举手发言。教师小结——通过对比可以看出：苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。问题：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在以下方面：一方面表现在对赤壁之景的描写上：另一方面表现在作者抒发的情感上。这一问题是本节课教学的难点所在，目的在于引导学生理解苏轼所特有的旷达与洒脱。帮助学生总结豪放词的特点。教学环节学生活动教师活动设计意图八、课外拓展——名家评苏轼(预案)九、布置作业阅读材料，然后结合所学苏轼作品，谈谈对苏轼的认识。幻灯片展示材料。幻灯片出示。体会苏轼的人格魅力。【板书设计】念奴娇·赤壁怀古苏轼写景——赤壁怀古伤今抒情——人生如梦，一尊还酹江月怀古——周瑜【教学反思】