《21世纪课堂评价》结业作业(化学学科)VIP免费

《21世纪课堂评价》结业作业模板(化学学科已更新到第5模块）(2013-06-2619:18:49)转载▼标签：沈志亮21世纪课堂评价分类：学习方法《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科化学所教学段中学电子邮件单位名称清远市阳山县青莲中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：氧气的制取单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)《氧气的制取》是义务教育阶段化学课程标准第三章第三节的内容。主要教学内容：氧气的实验室制法，化合反应，分解反应，催化剂等，这些知识都是学习化学的基础。学生能在探索过程中练习化学实验基本操作，加深对氧气的认识，培养相互合作、交流的能力及实事求是的精神。学习活动主要有：观察活动:用过氧化氢溶液制取氧气；学生实验：氧气的制取和性质；讨论与交流、练习、知识视窗。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）评价方法：在本单元的探究学习中，主要使用形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。采用自我评价、生生互评，小组互评、师生互评及教师评价等反馈的方式，结合学生在小组探究中的合作程度，课堂竞赛、实验操作技能等方式进行形成性的评价及反馈；通过小组实验报告、练习、单元测试等方式进行终结性评价。评价工具：实验操作技能标准、小组实验报告、练习、单元测试卷。评价时间：1、自我评价、相互评价及教师评价在课堂上及活动探究中完成。2、对教师教学方法评价，通过课堂提问及练习、实验操作及指导中完成3、实验报告在探究结束后完成，单元测试在单元结束后完成。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。序号21世纪技能1批判性思维与解决问题的能力2信息素养3合作与交流4创造与革新能力第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？形成性评价是一种随时向教与学提供反馈的评价方式，它是一种以学生为中心的评价．可以最大限度地促进学生的自主学习，同时使教师的教育理念不断更新。学生进入九年级化学学习时将学生分成不同的学习小组，并且关注学习小组及各组员在课堂上，探究性实验活动中的表现。在本单元的学习中，我主要利用下面的做法更好地融入形成评价，以帮助学生学会学习。1、在课前制定自评，互评、师评的评价表格，课后或实验探究后让学生填写，学生先在自评栏打分，写下简单的评语，自查存在的不足,然后是组员或小组长评价，说明同学做好的地方，指出需要改进的地方，最后是老师的点评。在自评中使学生形成学习责任感，形成个人独有的学习方法；互相评价中培养学生的协作精神；教师评价可培养学生的自信。2、教师对学生主动参与课堂做出及时的评价，如学生在观察教师演示过氧化氢溶液制氧气时认真细心的，现象回答准确的，结论回答准确的，对教师的操作或实验提出建议的，实验探究时认真、操作规范的，主动帮助组员等，都及时给予表扬，激励性语言使学生学习信心高涨，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。3、课堂上开展组与组之间的竞赛。练习竞赛贯穿整一节课，实验讲解竞赛，实验操作规范竞赛等，竞赛结果设计表格记录好，本章学习完对表现好的小组给予奖励。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有...