威尼斯的小艇一、揭示课题，提出疑问1.师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》，作者是美国的马克·吐温，请看老师板书课题，齐读课题。二、检查预习，读准字词1．课前，大家进行了预习，我们来看这些词语。谁来读？2.这个字是多音字，在词语中表示人多声杂，乱吵的意思，所以读“哗”（第二声），当作为象声词时读“哗”第一声，谁来给它组个词？（哗啦啦，水哗哗地流）非常正确。3.这个字有三个读音，根据意思应该读第几声？说说你的理由（根据意思读第一声，纵横交叉就是横竖交错的意思）根据意思读准字音是学习的好方法。4.现在请一个小组的同学来领读词语。三、初读课文，整体感知1、大家都读得非常认真。现在，就让我们翻开课本，自由朗读课文，想一想作者从哪几方面来写威尼斯的小艇？开始吧！（课件出示）2.好，同学们读得差不多了，谁先来说一说。（句式：我从哪一个段落知道作者在写……）学生归纳，教师梳理并板书：交通工具威尼斯的小艇特点驾驶技术关系预设：（1）是的，小艇确实是威尼斯主要的交通工具。（2）是啊，（样子……）我们也可以说小艇的特点。（3）是啊，还写了船夫的驾驶技术。（4）的确，威尼斯人的生活离不开小艇，也就是写了小艇和威尼斯人的关系。过渡：刚才我们梳理了课文内容，了解到作者围绕小艇写了四个方面的内容：首先介绍小艇是威尼斯（主要的交通工具），再介绍小艇的特点，接着介绍了（船夫的驾驶技术），最后介绍了（小艇和威尼斯人的关系），说明小艇的作用确实很大，小艇构成了一道威尼斯独特的风景。四、研读第2、3自然段（一）找准段落，了解特点1.师：同学们，小艇作为威尼斯主要的交通工具，它会有怎样的特点呢？（1）请大家读读课文2、3自然段，把小艇的特点划出来。（出示2、3自然段）（2）我们来交流一下，小艇有怎样的特点？预设：哦，从大家的交流中我们知道小艇有许多特点，我们知道小艇很（长），小艇又（窄）又（深）而且船头和船艄向上（翘）起，还知道小艇行动起来（轻快灵活），坐在船舱的皮垫子上还是（软软的）。（课件演示）2.师：瞧，这就是威尼斯的小艇，我们带着自己的感受再来读读这些语句吧！（出示图片、文字）（二）提出疑问，启发思考1.到这儿，小艇的特点已经介绍清楚，那么这两句又在写什么呢？预设：这里是在写作者的所见所做所感，小艇穿过一座座形式不同的石桥，人们望见了耸立在两岸的古建筑，还写了人们跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣！2.小结：作者不仅写清了小艇的特点，还把人在活动中的所见所做所感结合起来写。3.出示图片，想象说话：此刻，假如我们就坐在小艇中，打开窗帘向外望去，你似乎看到了（许多形式不同的石桥），又仿佛看到了（耸立在两岸的古建筑），还好像看到了（人们坐在小艇跟来往的船只打招呼）呢！这让你感受到了（无比的惬意，很有情趣，非常愉快）。4.小结：是啊，作者写得多么巧妙，除了抓住威尼斯小艇的特点，还把人们的活动结合起来写，分明向我们展示了威尼斯这座城市的独特风情。（板书：抓住特点结合活动展示风情）五、研读4-6自然段（一）感受风情师：接下去，请大家读读4-6自然段，思考：作者抓住了什么特点，又结合人们的哪些活动，使你感受到威尼斯怎样独特的风情？预设：（句式：我读了……，知道了……）★第四自然段：作者抓住了“船夫的驾驶技术特别好”的特点来写。（预设：具体说——，这样的景象是威尼斯特有的，因为——（接读第一段）是啊，小艇作为威尼斯主要的交通工具，也当然离不开船夫高超的驾驶技术，这就是水上城市特有的风情。★作者抓住了“小艇和威尼斯人的生活关系密切”的特点来写，我从……感受到威尼斯……1．商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。（热闹、繁华、繁忙、有商业气息）预设：是啊，忙碌的商人给这座古老的城市带来了现代商业气息。2．青年妇女在小艇里高声谈笑。（热闹、充满欢乐）预设：是啊，我们仿佛听到了欢笑声，威尼斯真是个充满欢乐的城市！3．许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。（悠闲）预设：是的，孩子们的生活多么悠闲啊！4．庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐...
