《什么是面积》教学设计课前和学生互动的小游戏（一）感知面积1、手掌面。师：今天有这么多老师来看我们的表现，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎。(学生鼓掌)……刚刚的掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音呢，这个面也叫手掌面，伸出你的双手，用右手摸一摸你左手的手掌面。谁想摸一摸老师的手掌面。比较这两个手掌面，谁得手掌面大，谁得手掌面小?2、数学书封面。师：手有手掌面，且有的大有的小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书，和老师一起摸一摸数学书的封面。（你来摸一摸，那么如果我放在桌子上，请问这回数学书封面的面积指的是哪里了呢？换个位置之后，这回的面积指哪里呢？你想说什么？小结：不管怎么摆放，它的封面面积大小不变。）比较：数学书的封面和你自己的手掌面比一比，你发现了什么呀？(学生比较)3、课桌表面。师：再摸一摸课桌面，不要漏掉任何地方。摸了课桌面之后你又发现了什么？（课桌面比数学书面大）4、文具盒的面。师：摸一摸文具盒，你又有什么发现？（学生发现有6个面，且有的大，有的小，这个面大，这个面小，这个面又比它大比它小）我们确实发现，文具盒有六个面，这些面有的大，有的小，都有大小之分。师：我们刚刚摸得都是什么啊？（物体的表面），那么你还能说我们身边的物体的面吗？（并摸一摸，曲面）。师小结：同学们真了不起，刚刚我们找到了很多个面，我们摸得都是物体的表面，并发现了这些物体的表面的有的大有的小，其实这些物体表面的大小，就是它们的面积。（板书）今天我们就一起来研究什么是面积。（板书）5、强化认知。师：我们可以说手掌面的大小就是手掌面的面积，那什么是黑板面的面积？什么是指甲盖的面积？什么是脚掌面的面积？什么粉笔盒前面的面积？6、封闭图形。师：老师把粉笔盒前面的面移出来，这是个什么图形呢？（长方形）我们把这样首尾相连的图形也称作封闭图形。这又是一个什么图形？（长方形）也叫做封闭图形。那么这两个封闭图形比较，哪个封闭图形的面大一些哪个面小一些呢？（1号长方形的面大2号长方形的面小）。真的是这样吗？谁想到前面来摸一摸，感受下两个长方形的面。师小结：这个长方形这么大，这个长方形这么大（边摸边说），封闭图形也有大小的。也就是说，封闭图形的大小，就是它们的面积。（板书）7、强化认知。师：什么是正方形的面积？什么是三角形的面积，圆形的面积是指什么？（边说边摸）师总结：同学们说的很准确，那么，谁能说一说什么面积啊？（结合板书说，物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。指名2~3人。）同学们说的很好很准确，看来大家都清楚了：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。那么这些不同的面的面积到底谁大谁小呢？接下来，我们做个游戏比较下好吗？（二）比较面积的大小听清要求：接下来我会出示几组要对比的物体或者图形，如果你觉得我这只手的物体面积大，你就举起左手并告诉我左边，如果你觉得我这只手的物体的面积大，你就举起右手告诉我右边，比一比谁快，清楚了吗？1．两片叶子。（师：用肉眼直接观察判断面积大小，好方法。）2．两个大小差很多的正方形和圆形。（师：同学们观察的又准又快。）3．两个差不多的长方形。（师：你是咋判断的？重叠。）4．两个看不出面积大小的图形。（师：我听到了不同的声音，这样吧，孩子们，为了帮助大家比较，拿出课前老师给大家提供的学具袋，先不要动，听清要求：这里面就有这两个长方形，你们可以借助这些学具袋里的材料，比一比这两个图形的面积谁大谁小。同桌合作，先想一想，有想法了再试一试。①裁剪。在纸上剪下的这两个图形，然后重叠比一比。师：这种方法能比较出纸上两个图形的大小，可以，很好。但是有一点要破坏图形了，还有没有其他方法呢?②摆一摆。师：你找到答案没有，这两个图形，哪个面积大啊？说说理由吧！（到黑板摆，三种图形都表达自己的想法，验证了绿色图形的面积比蓝色图形的面积大）。③比较图形的大小，都用了什么方法呢？（剪、摆、重叠）你觉得哪种更好呢？（摆）师：不同的图形可以不可以？（黑板上摆好的，三角形和正方形比。）不同大小的可以不可以？...
