触摸春天教学目标:1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。教学重点:深入体会文中含义深刻的句子。教学准备:投影仪配乐带教学时数:二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.师：孩子们如果让你们象刚才这样（课前游戏给小丑贴鼻子）一天、一个月、一年、甚至一辈子，你愿意吗？（不愿意）为什么？生：没有了眼睛做事困难。师：你说，没关系，大声说。生：如果看不见，就看不见美丽的世界。2.师：孩子们就有一个双目失明的孩子，可她从不恐惧眼前的黑暗。就让我们一起来走进安静的内心世界，和她一起去——生：触摸春天。二、朗读感悟、体会情感。1.学习2-3自然段(1)师：通过上节课的学习，你对安静都了解了什么呢？生：她是一个盲童，可她内心有一个丰富多彩的世界。生：盲童安静捉住了一只蝴蝶。(2)师：课文的２、３自然段中有哪些句子也能帮我们了解安静呢？生:“安静走得……月季花”生:“安静的手指悄然……奇迹”师:那你知道她——生:非常熟悉那个花园。2.学习4-6自然段(1)师：就是这个盲童，一个走路很流畅的孩子，今天她又有了一个全新的经历。全新是什么意思？生：从来没有经历过。(2)师：那么什么是安静重来没有经历过的呢？孩子们让我们自由地读一读4、5、6自然段去找找吧！生：“安静站在月季花前……拢住了一只蝴蝶。”（大屏幕出示“安静的手指……”）师：书上用了一个拢字更准确地写出了当时的情况，拢住蝴蝶以后又把它给——生：放了。师：在这蝴蝶的一拢一放之间就是安静——生：全新的经历。(3)师：让我们先来看看安静拢住蝴蝶的4自然段。请齐读4自然段。师：安静一个盲童竟能拢住蝴蝶，这件事情给你最深的印象是什么？最深的感受是什么？生：一个眼睛健康的孩子可能都抓不住蝴蝶，而这个盲女孩却抓住了。说明她很热爱生命，熟悉这里的环境。生：不可思议，一只睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个盲女孩捉住了。师：不可思议，我们的作者也跟你们有同样的感受，认为这件事情真是一个——生：奇迹。师：哪句话写出来了，请你读一读。生：“安静的手指……奇迹”师：这里有一个“竟然”是什么意思？生：不敢相信。师：带着这种不敢相信读读这句话。师：我们再体会体会“竟然”。生：竟然是出乎意外。师：表现了这真是出乎意外，谁再来读读。（指名读）师：如果读得慢点就更好了。（指名读、生掌声鼓励）师：老师也想读一读，读得好，请给我一点掌声，让我再有点自信好吗？——好！师：让我们也带着这种感受读一读这两个句子吧！(4)师：孩子们你们也捉过蝴蝶吗？说说你的感受。生：很难抓生：飞来飞去，眼花缭乱。师：我们都很难捉，而安静却——生：捉住了蝴蝶。师：我们一起来读一读4自然段，也可以边回忆边读。(5)师：这是一个怎样全新的经历呢？（大屏幕出示安静抓蝴蝶的画面、配乐）师：让我们像安静一样，轻轻地闭上眼睛，漫漫地伸出双手，手指悄然合拢，这活生生、扑楞楞的蝴蝶就在我们手心里扑腾、扑腾。师：睁开眼睛，说说你都感受到了什么？生：蝴蝶在手指里扑腾，感觉有点痒。师：这痒麻麻的感觉就是生命啊！多么难得的体验啊！生：感觉很惊讶。师：多好啊！她还说出了她的心情。生：要是我也能亲手抓住蝴蝶那多好啊！(6)师：孩子们，这么难得，这么激动人心，安静为什么还把它放了呢？生：要珍惜动物的生命也要珍惜他人的生命。生：要爱护大自然、珍惜生命。师：是的爱大自然、爱生命。我听出来了，因为安静的心里有着浓浓的——生：爱！(7)师：如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放了蝴蝶更让我们深深地感动。孩子们这是放飞蝴蝶的6自然段，想想哪些地方给你留下了深刻的印象。可以用波浪线勾画，也可以用刚才抓重点的方法体会体会，也可以在旁边把你的感受写下来，还可以和同桌交流交流。（大屏幕出示6自然段、师巡视）生：“蝴蝶在...
