谈维果茨基最近发展区理论认识及在幼儿园教学活动中的运用一、对维果茨基最近发展区理论的认识：前苏联著名心理学家、教育学家维果茨基的最近发展区理论强调教学首先要确定儿童已经达到的发展水平与可能达到的发展水平,要走在儿童发展的前面,利用儿童学习的最佳期限促进儿童的发展
这些理论对我国的教育改革很有启发意义
一、维果茨基“最近发展区”理论要点(一)两种发展水平
维果茨基的理论基础和出发点就是首先确定儿童发展的两种水平,在他看来,明确这种关系是教育发挥对儿童的发展起主导和促进作用的前提条件
他认为儿童发展有两种水平:一是已经达到的发展水平,表现为儿童具备独立解决问题的智力水平;二是他可能达到的发展水平,在这种水平下儿童需要借助成人的引导、帮助,才能解决问题
维果茨基把儿童的这两种发展水平之间的距离定义为最近发展区
这样划定就明确了儿童最具发展潜力的所在,为教学明确了方向,从而也明确了需要教师和儿童把握的重点
(二)“教学应当走在发展的前面”
最近发展区是由教育所创造的,两种发展水平之间的距离也是由教学动态所决定的
它是个不断发展变化的过程,最近发展区的发展就是的进步
维果茨基认为:“教学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天为方向
二、在幼儿园教学活动中的运用
例如：我在组织一次绘画活动时——会舞蹈的树时遇到了这样的情况，苏梦瑞的画面上看不到舞蹈的树枝，也看不到一片叶子，只有一个立着的长方形和圆形，苏梦瑞得意的说：我画的是秋天的树，我妈妈说秋风扫落叶，树叶全都掉光了
就这次活动的目标来说记忆绘画树和大胆想象已经培养对大自然的观察能力等几方面梦瑞在创作中都有所体现，而他的树表现方法受简笔画影响很重，如果不及时引导他去观察事物外围的轮廓的生成与多样的差别，久而久之，他就对事物的丰富与多样视而不见，因此我对他说“梦瑞呆会我要向全班小朋友介绍你的画，可是你现在画的是深秋的树，那现在的
