13苏州园林教学目的：1、学习本文围绕说明对象，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，先总后分展开结构，按由整体到局部的顺序条理清晰地说明事物。2、学习本文准确、简洁、生动的语言及常用的说明方法，从反复诵读和重点词句赏析中，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，领略作者笔下苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。教学重难点：重点1、理清课文思路，作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。难点体会说明文语言的多样性教学方法阅读指导归纳分析教学准备多媒体、录音机等课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课文俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州为什么会获得“天堂”的美称二、作者资料介绍1、作者介绍叶圣陶(1894~1988),我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。2、解题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，全城有一百多处园林，历史悠久有吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。可以说是集历代江南园林艺术之大成。本文叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。三、朗读课文，整体感知文意(一)初步感知1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2．教师检查预习，强调重点积累的词语。（1）辨明字音：轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）斟酌zhēnzhuó（2）学生读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。作者对苏州园林的总体印象是什么？各地园林都有自己的特色，设计风格是什么？（3）学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。（二）课件显示图片欣赏，把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、请同学谈谈自己的感受。3、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的？（亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次）。1、请同学读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。介绍本段的说明顺序。⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?⑵引导分析说明层次。明确：图画美”贯穿整个段落。（3）说明什么是“技术”，什么是“艺术”。3、指导学习第５自然段。⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？1.这一段的中心句是哪句？本段运用的说明方法有哪几种？——（作诠释，作比较，打比方，摹状貌。）⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一...
