《浣溪沙》教学设计一、教学目标1.了解作者及写作背景，反复诵读，感受本词的语言特色。。2.欣赏名句，体会作者的深刻感受。3.体会词的意境，体味诗中蕴含的丰富情感美。二、学情分析古诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。作为七年级的学生,他们对诗词的学习已有了一定的积累，大多数学生能认识到古诗词学习的重要性，同时在老师课堂教学的引导下，也已经对古诗词产生了兴趣，这对初中古诗词的学习有积极的影响。但在诗词的鉴赏方面，学生的能力还有欠缺，这就需要我们的课堂教学应注重学生这方面能力的培养。三、教学重点、难点1.欣赏“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，体会作者的深刻感受。（重点）2.体会词的意境，体味诗中蕴含的丰富情感美。（难点）四、教学过程活动1【导入】学生展示与“落花”有关的诗句，自然导入本课。例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；（李白-闻王昌龄）相见时难别亦难，东风无力百花残（李商隐-无题）流水落花春去也，天上人间；（李煜-浪淘沙）花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。（苏轼-蝶恋花）1、幻灯片出示主题：《浣溪沙》2、幻灯片出示学习目标：①了解作者及写作背景，反复诵读，感受本词的语言特色。。②欣赏名句，体会作者的深刻感受。③体会词的意境，体味诗中蕴含的丰富情感美。活动2【自主学习、交流指导】（小组交流合作，检查自学情况）1.学生汇报作者情况：晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。2.了解写作背景：暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。3.朗读指导：听朗读，划节奏，学生反复诵读。读第一句用轻松的语调，第二句用沉思的口吻，第三句1用疑问的语把留恋企盼之情传达出来，第四句用降调把无可奈何的心情读出来，第五句用怀疑思考的语气来读，第六句用低沉缓慢的语调来读。4.小组合作朗读，推荐优秀同学展示。5对学展示——译一译。例：听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。①小组同学交流内容②推荐优秀学生展示活动3【合作探究、精讲点拨】1、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句词好在哪里。2、“夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。3、这首词多处用到对比的写法，请你找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。①小组合作探究。②探究结果展示，教师精讲点拨。活动4【拓展链接】浣溪沙晏殊一向年光有限身，等闲离别易销魂。酒筵歌席莫辞频。满目山河空念远，落花风雨更伤春。不如怜取眼前人。学生比较阅读，深入了解晏殊诗词风格。活动5当【堂检测】1．诗人徘徊小园香径，精心选择了时节的、和等景物，描绘了一组优美的画图。把自然的春光和人的青春年华自然地结合在一起，表达了情怀，这是运用了的表现手法。2．朱自清在散文《匆匆》中写道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，本词中也有表达这类似感慨的词句，这两句是。3．“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者的情感；词中“”一句已具有广泛的2社会意义，社会人生中无法言喻的无奈，都可以用此语感叹一番。活动6【课堂小结】这首词写了作者晏殊虽然位极人臣，但是他也无法挽回流逝的时光，只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。宦海风波中，晏殊也免不了...
