整数与小数（二）施教日期年月日复习内容数学分册第3-5页、六下第84～85页的“练习与实践”第7、8、9题。共几课时课型复习第几课时复习目标1．使学生通过复习加深对小数的性质的理解，进一步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2．使学生通过复习进一步掌握整、小数的改写以及取近似值的方法，完善认知结构。3．进一步体会和感受数学与现实生活的密切联系。复习重难点复习重点：真切理解小数的性质，正确改写与省略整、小数。复习难点：正确改写与省略整、小数。教学资源已有经验：在五年级学生已经学习了小数的性质，知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。已掌握整、小数的改写以及取近似值的方法。教师准备：PPT、预习单、作业单。预习设计见预习作业单复习过程导航策略调整与反思一、揭题认标，交流预习。（预设5分钟）1.谈话揭示课题：前一节课我们复习了整小数的意义与读写等内容，今天这节课，我们继续复习整数与小数（出示课题）。2.围绕预习单，组内校对答案。说说自己在练习中的困惑，准备集体交流。二、深究要点，形成网络。（预设15分钟）1.集体交流（重点汇报）：理一理：（1）小数性质的表述及注意点。第1题（2）小数点的位置移动引起小数大小的变化。第5题：把（）的小数点向（）两位得到145.6。（想一想，有几种填法。）（3）整数、小数的改写。第6题：把4807000改写成用“万”作单位的数是（），四舍五入“万”位约是（）。（4）整数、小数取近似值。第7题：一个三位小数，保留两位小数是4.36，原来这个小数最大可能是（），最小可能是（【板块一】师：今天这节课我们继续复习整数与小数。教师参与学生小组交流，及时了解出现的问题。【板块二】帮助学生梳理小数的基本性质进一步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。使学生通过复习进一步掌握整、小数的改写以及取近似），如果精确到十分之一为（）。2．做一做：完成书本84-85页：7、8、9题。三、整体练习、巩固提升。（预设20分钟）1.完成《数学分册》第4—5页“练习与应用”。学生独立练习，集体校对。2.选做：一个小数的整数部分与小数部分相差八十八点,且整数部分是小数部分的一百倍，这个小数是多少？值的方法，完善认知结构。针对预习作业中出现的共性问题抓住重点进行练习。【板块三】完成《数学分册》第4—5页“练习与应用”。作业设计1.课堂作业（1）完成《数学分册》第4—5页“练习与应用”。（2）选做：一个小数的整数部分与小数部分相差八十八点,且整数部分是小数部分的一百倍，这个小数是多少？2.家庭作业见“课后作业纸”。预习作业：整数与小数（二）姓名1．小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的（）不变。这是小数的性质。2．利用小数的性质，通常可以去掉小数（）的0，把小数（）；也可以根据需要在小数的（）添上0；还可以在整数个位的右下角点上（），再添上0，把整数改写成（）的形式。3．小数点位置移动会引起小数大小的变化，就是说一个小数乘或除以10、100、1000……，只要把这个小数的小数点向（）（或向（））移动一位、两位、三位……。4．整、小数取近似值通常有三种方法，最常用的是（）法，如果根据实际需要，取近似值时不管尾数最高位上的数字是几，都向前一位进1的叫（），不管尾数最高位上的数字是几，都要舍去的叫（）。5．把（）的小数点向（）两位得到145.6。（想一想，有几种填法。）6．把4807000改写成用“万”作单位的数是（），四舍五入“万”位约是（）。7．一个三位小数，保留两位小数是4.36，原来这个小数最大可能是（），最小可能是（），如果精确到十分之一为（）。8．省略万后面的尾数为57万，这个数省略前可能是（）。（1）57000（2）564900（3）574999预习收获与疑问：课后作业：整数与小数（二）姓名1．先写出下面的数，再再按要求改写（1）八十万零九百写作（），改写成“万”作单位（），四舍五入到“万”位是（）（2）十亿零二万四千写作（），改写成“亿”作单位（），省略“万”后面的尾数约是（）（3）三千零三点零零三写作（），改写成“千”作单位是（），精确到十位约是（）2．由480个亿、60个万、50个一和82个百分之一组成...
