年、月、日---24时计时法上饶市第十小学王美芳教学内容：义务教育课程标准实验教科书---人教版小学数学三年级下册第六单元第三课时。学情分析：24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。根据中低端学生与生活的接触面，平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象。教学目标：1、掌握24时计时法，并会进行普通计时法和24时计时法互相改写。2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。3、建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：重点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。难点：计算“经过的时间”。教学方法：我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。教学准备：课件，钟表。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、（播放课件）巧设疑问，观看出现24小时计时法的图片引发孩子们的思考。如：为什么没有赶上火车……2、师：同学们我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面，再说说这一刻我们在干什么？3、课件出示三个12时的钟面和场景图，质疑：一天中出现了三个12时，每个12时表示什么时刻呢？4、师：为了简明且不易出错，经常采用从0时到24小时的计时法，通常叫做24时计时法。半夜12时也叫0时5、24时计时法在生活中使用广泛，它的道理是什么呢？今天我们就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题：24时计时法【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问题，激发了学生探究的热情。二、小组合作，探究新知。1、活动一：拨一拨。师：同学们按要求拨钟了，谁来分享一下自学成果。（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了（）小时。（3）一天（）小时。经过一天，钟表上的时针转了（）圈。师：我们一起来拨一拨。（播放课件）当时针转一圈后问：你怎么知道从0时到中午12时，经过了12小时。生：时针走过一圈就是走了12个大格，时针走过一大格就是1小时，走12个大格就是走12小时。当时针走第二圈走到数字1时，师问：13怎么来的？生：时针第一圈走了12时，第二圈又走了1时，合起来是13时。时针继续走，当时针指到12时，出现了24，师问：时针指向24，表示什么意思？生：表示时针走了24个大格，是24时。生：表示时针走过了一天。生：晚上12时就是24时。师：如果时针继续走，还是今天吗？生：是明天。生：24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始，所以24时（晚上12时）也叫0时。师：同学们仔细观察，第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系？生：第一圈的数加上12等于第二圈的数。生：第一圈是时针从0时到12时，第二圈是12时到24时。游戏：男生代表一天中第一圈的时刻，女生代表一天中第二圈的时刻，听到自己代表的时刻起立。小结：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻，绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察，第一行用的是什么计时法？第二行用的是什么计时法？【设计意图】：通过拨钟，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。2、活动二：想一想。12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢？先独立思考，把你的想法与同桌交流。汇报区别：：生：普通计时法前面加了时间词，24时计时法前面没有加时间词。生：普通计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的，24时...
