《平行四边形的性质》教学设计课程名称《平行四边形的性质》授课人黎春清学校名称玉林市福绵区新桥二中教学对象八年级科目数学课时安排1一、教材分析平行四边形是“空间与图形”领域中最基本的几何图形，它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包含其性质在生产、生活各领域的实际应用．平行四边形，是建立在前面学习了四边形的概念和性质的基础之上，将要学习的特殊的四边形．本节课是平行四边形的第一课时，主要研究平行四边形的概念和边、角的性质．二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：理解并掌握平行四边形的概念和性质，能运用平行四边形的概念及性质解决相关问题.教学重点：平行四边形的性质的探究与应用教学难点：平行四边形性质的探究与证明.三、教学策略选择与设计通过欣赏有关平行四边形的图片探究课题知识四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：观察有平行四边形的景象教师准备：上课课件教学资源：多媒体五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析教学活动（一）创设问题情境：观察图片找出熟悉的图形。学生观察，并展开讨论从学生熟悉的图形入手，让学生更好地进入课堂1教学活动（二）观察平行四边形的构成，探索平行四边形的概念学生根据教师提供的图形，探究平行四边形概念的叙述由学生从图形里面，能形象地概括出平行四边形的概念教学活动（三）讲解平行四边形有关的概念：平行四边形的表示法、读法及对边、对角、邻边、邻角等概念.学生做好记录通过讲解，让学生对平行四边形有关的概念有系统的了解，并会用数学符号表示教学活动（四）让学生测猜一猜，并提出问题：平行四边形除了两组对边分别平行外，还有没有其它性质呢？学生画一画：.量一量：剪一剪：通过学生自己动手测量，得出结论：边：对边平行、对边相等；角：对角相等、邻角互补教学活动（五）例题探究：学生思考并讨论通过对例题的学习，加深对平行四边形性质的理解，培养学生的应用意识.教学活动（六）小试身手：如图，在□ABCD中，根据已知你能得到哪些结论？为什么？学生做练习通过练习，让学生更好地掌握和巩固本节所学习的内容教学活动（七）随机应变：（1）在□ABCD中，已知AC＝12，ΔABC的周长＝30，则□ABCD的周长＝学生做练习，并说明解题的思路和方法通过一题多变，使学生能多角度、多层次、灵活的运用所学知识解决问题，培养学生思维的深刻性与灵活性.2（2）若∠DCE=38°，则□ABCD的四个内角的度数分别为：（3）若最大的两个角之和为220°，则平行四边形的四个角的度数分别为：教学活动（八）想一想：平行四边形的概念和边、角的性质学生思考，对教师提出的问题进行总结通过总结，加强学生的自我总结能力，提高学习的兴趣教学活动（九）布置作业学生做好记录课后巩固知识六、教学评价设计本节课通过日常生活中的建筑，艺术等，让学生了解平行四边形的形状，从学生的探究活动中形象地总结出平行四边形的概念及平行四边形的边、角的相关性质.七、课后反思本节课从学生熟悉的图形入手，引入课题的内容，把抽象化的内容形象化，降低了学习的难度，提高学生学习的兴趣和热情，通过探究活动，学生自己总结，培养学生的自我探究能力和合作交流的能力，利用练习，巩固和深化知识，但在学生观察图片时，发现学生平时缺乏观察、总结，以后要对学生多培养这方面的能力3
