《树和喜鹊》第一课时教学设计教学目标：1、会认“只、窝、孤、单、种、都、邻、居”等8个汉字。会写“单、居”两个生字。2、积累多音字“只、种、都”。3、正确、流利地朗读课文。4、能联系上下文理解“孤单、邻居”两个词语的意思。教学重难点：1、正确认读会读会写的生字，会写田字格的生字。2、联系上下文理解孤单和邻居。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、检查预习：说一说自己对喜鹊的认识与了解。二、揭示课题。1.出示课题，朗读课题《树和喜鹊》。板书课题。2.自由朗读课文，思考：课文写了树和喜鹊的什么故事？三、学习第一、二自然段。1、齐读第一段，学习生字：只、窝。只。强调翘舌。掌握多音字，课文读第三声，组词：只有。还可读第一声，组词：一只。窝。观察课本图片找鸟窝，理解“窝”是指动物的巢穴。扩词练习：鸟窝、鸡窝、狗窝……2、齐读第二段。学习生字：孤、单。孤。左右结构，认识偏旁：子。记字法，换偏旁：狐——孤单。上下结构，认识偏旁：倒八旁3、联系上下文理解孤单。1）试说一说孤单的意思。2）引导学生读第一段，联系“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，了解“孤单”表示只有一个。3）通读句子，抓住“只有”和“有”进行句子比较，感受无陪伴的“孤单”。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。4、想象画面体会心理，读好课文如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？5、再读课文，比较句子，进一步理解“也”的特点。树很孤单。喜鹊很孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。明确：“也”把两个句子连成了一个长句子。两个内容、特点相同的句子。校园很美，我们的教室也很美。6、教学小结因为那里只有一棵树，只有一只喜鹊，它们没有朋友，没有同伴，都很孤单。板书：树喜鹊孤单四、学习第三、四段。1、读第三段，学习生字：种都种，多音字，读“zhÒng”，词语：种树，种花，种植……读“zhŎng”，组词：种子，各种各样……都，双耳旁，多单字，读“dōu”,词语：都是，都有……读“dū”首都，都城，京都……2、读第四段，学习生字“邻居”。邻。前鼻音，居，半包围结构3、理解词语邻居：住家接近的人或人家。你有邻居吗？介绍自己的邻居，结合生活实际理解邻居。4、齐读课文，感受课文感情的变化。5、教学小结。复习本课学到的生字梳理课文内容，初步感知本课主题，有朋友才不孤单，才会快乐。五、学习生字：单居1、单：上下结构，中间竖长，位于竖中线，最后一横是长横，中音的短横要悬空。2、居：半包围结构，先写外面，再写里面。尸字头要小，撇要长，古字的横要超出尸字头。3、注意写字的姿势。4、学生写字，评点。六、教学小学结。七、板书设计：6树和喜鹊树孤单邻居快乐喜鹊
