合理运用评价，促进学生英语学习暑假学习了教研组长推荐的文章《如何在小学英语教学中渗透新课改的理念》，其中提到“合理的使用评价手段”，颇多感想。提到学生的评价，人们很容易就联想到考试和分数。“分数第一”的思想在学生、家长甚至部分教师的心中根深蒂固。然而，随着素质教育的不断深入，我们越来越意识到，教育的目的不单纯是为了提高人们对知识的占有率，更在于促使每个人的潜力得到充分的发展。评价是一种重要的教育手段，如何进行合理的评价，已被越来越多的教师所关注。一、评价应遵循的原则1.主体性原则。评价应充分体现以学生为本的教育评价理念，所有的教育评价活动都是为了学生的发展。应该承认，学生间由于兴趣特点、各人需要、个性特征的不同，使得他们在发展水平上存在着个体的差异性，因此，我们在评价学生的过程中，就应要对他们的知识、智力和情感因素等进行全方位的考察；在进行横向比较的同时，还应充分考虑学生的纵向发展，与此同时，教师还应教会学生自我评价，引导学生成为自律学习者，帮助他们形成确实有效的符合个性特点的学习方式，使他们成为学习的主人。2.多元化原则。进行评价时不仅考察学生知识的积累和掌握程度，更要对学生身心各方面素质发展作质和量的价值评断。在评价的主体上，它应变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既以课程目标为参照的统一标准，又以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，二者相互结合、相互补充，共同对学生状态进行评价。3.激励性原则。评价既要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的环境与需要，也要关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度，鼓励学生积极、主动，对自己的学习情况进行积极评价与反思，通过评价，让学生了解自己所处的发展状态，体会进步与成功，从而产生进步的动力。4.发展性原则。发展性是评价的本质特征和根本目的。评价中一些任务的完成过程，就是学生获得知识和形成能力的过程。评价是对学生做了什么和能做什么的记录和反思，它反映学生的进步情况，能使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成继续努力的动力；学生参与评价可增强对学习的责任感；学生通过对自己学习的适当监控和反思，掌握并调整适合自己的学习策略，增强学习能力；对兴趣、态度、情感、沟通能力、合作精神等的评价能为学生的性格成长提供帮助和指导。所有这些在提高当前学习效果的同时，也为学生的持续发展积蓄起后劲。
