16珍珠鸟说课稿.定稿VIP免费

《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位老师大家好，今天我说课的题目是《珍珠鸟》。我将从以下四个部分进行说课：一说教材；二说教法学法；三说教学过程；四说板书设计一、说教材1.教材分析：《珍珠鸟》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第16课。作者以珍珠鸟的活动为行为线索，描写了小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人融为一体的经过，谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌。2.学情分析从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的。学懂这篇课文有利于培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。从语文角度讲，五年级学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。3.教学目标知识与技能：a能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的生字词。b欣赏和运用拟人的修辞手法。c能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏。过程和方法：通过自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。情感态度、价值观：激发学生关爱动物、善待生命的情感。4.教学重点、难点：为了使学生更好的达到教学目标，我确定了本课的教学重点及难点，教学重点是：了解珍珠鸟与“我”由害怕到亲近信赖的变化过程，并感受作者的写法。教学难点是：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。5.教具、学具准备：多媒体课件二、说教法、学法对于五年级的学生来说在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力。但散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解，从而得到情感升华。因此为了更好的完成教学目标，在教法上，本节课我主要采用提问法、点拨法、师生互动法配以图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段。在学法上，让学生采用朗读法、讨论法，以自主、合作、探究的学习方式贯穿整个教学过程。学习抓住关键词去揣摩、品味。三、说教学过程本部分包括以下四个环节：1.导入新课，激发兴趣著名的教育家布鲁纳指出：“对学生最大的刺激乃是对所学教材的兴趣。”在导入新课这一环节时，我先提问：“同学们，你们家中都养过什么宠物吗”，我想学生们一定会非常积极地回答问题，我会进一步提问，“小动物刚开始搬入新家肯定不适应吧，那你们是怎么样和他们熟悉起来呢”，我会叫几个学生站起来分享他们与小动物建立友谊的过程，以此来唤起孩子的生活经历，激发孩子的兴趣，为新课的学习做好情感的铺垫。然后，我会顺其自然地引入到新课，“你们知道吗，冯骥才叔叔家也养了一只可爱的小动物，你们想知道它是谁吗？”接着我让学生自己默读课文，对课文有一个初步的感知，然后提问：“看了这个故事同学们都有什么感触呀？”我将提问两三个同学说一说他们的想法，学生回答后及时给予肯定和表扬：同学们说得真好！确实，动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。今天，我们一起学习当代著名作家冯骥才的文章《珍珠鸟》，去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界。（板书：珍珠鸟）首先让我们来了解一下冯骥才叔叔。接着我将检查学生的预习情况，用多媒体课件出示课后“读一读、写一写”中的生字词，让学生分小组以开火车的形式读生字词，这样不仅可以直观地检测学生对生字词的掌握情况，而且可以培养学生的团队合作竞争意识。2.初读文本，整体感知首先我将播放课文的朗读音频，让学生边听、边看、边思考文章给我们讲述了一个什么样的故事，通过学生的回答，我们知道了文章所写的是作者与珍珠鸟的故事(板书:“我”;珍珠鸟)。a走近小珍珠鸟一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”以此奠定了全文的轻松基调，与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。“这是一只怎样外形的珍珠鸟？”根据学生的回答，我们知道了：（红嘴红脚灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍...