阅读能力的培养-其实也不难VIP免费

阅读能力的培养，其实也不难这学期我接手了三年级的学生，刚开始我很庆幸（没有教一年级），但没几天我就发现三年级也不好教，好多东西都得我亲自安排，甚至以身示范，这样他们才知道该怎么做。这些还好说，关键是课堂上，学生的朗读成了我的一块心病，好多课文写得很美，蕴含的道理在读中他们就能感悟到，教师不需要过多过深的讲解，我想着很容易，课堂上我就让学生朗读一些优美深刻的语句，学生一张口，我吃惊不小，哪里是朗读，简直就是唱下来的，拖着音，扯着嗓，根本就没办法听下去。我只好范读加领读，才能听得过去。看来，我高估了学生的能力（本来我以为学生在一二年级应该训练了如何朗读，一定朗读的很不错了），只有在自己的课堂上慢慢培养、训练了。在教学中，我很注重一些优美课文的朗读，教师范读的再有感情，学生却投入不进去，把文章的感情读不出来，我一遍遍领读，学生一遍遍跟读，但效果却不理想。为此，我很苦闷，找同年级的两位教师交流，找到了问题的所在：教师根据课文内容能感受到其中的情感，所以能读出感情，但学生们感受不到，我们讲的激情澎湃，学生也是迷迷糊糊的，不能真正融进去，读不出感情是理所当然的了。是啊，我以为的埋怨学生，却从没这样考虑过，没有体会到感情，怎么能读出感情呢？看来我得想想别的办法了。在以后的语文教学中，对于优美的课文，我都制作课件，让学生感受到其中的美，然后再读，这时内心就会流露出喜悦、兴奋等不同的感情了，读起课文来，就好很多了。我以《富饶的西沙群岛》为例，来谈谈我对学生阅读的教学。课堂上，首先，我把“五光十色，瑰丽无比的海水”“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”“千奇百怪的贝壳”“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。然后，让学生听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。最后，在学生充分感受了文章的意境和感情后，再让学生朗读课文。在整个学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、配音乐配画面读、自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，在加深学生对课文的领悟理解的同时训练了学生的朗读能力和理解能力。加深了对西沙群岛的印象，也增强了孩子们对祖国大好河山的热爱。通过这样的教学，我找到了训练学生阅读的方法，在学习的过程中，教师要以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以枯燥的说教让学生来读课文，来理解课文，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。这样不仅提高了学生的朗读能力，而且学生对课文的理解也容易得多。我相信这样长期不懈的坚持下去，学生的阅读能力一定会大大提高的。我努力着，我期待着……