数的读写教学设计教学目标1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小
3、进一步掌握100以内数的组成重点难点1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小
教具准备教学课件一、创设情境，生成问题1、小游戏：分组抽签读数
（1）数出尾数是0的数来
（2）数出尾数是5的数来
（3）数出个位和十位数字相同的数来
“刚才通过数数，说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明
”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法
二、探索交流，解决问题（1）让学生利用计数器拨珠
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗
”“10个一是非颠倒多少
怎样用计数器上的珠子表示
”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少
”“再拨一颗表示几个十
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示
”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位
每个数位上的数各表示什么
然后在数上填空
（6）让学生再回头看例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起
”三、巩固应用，内化提高1、学生独立完成36页第4题，指名上黑板写数，全班对答案
2、教师指导学生看图，再独立完成36页第7题
四、回顾整理，反思提升今天我们学习了什么
