第四节生物进化的原因教学目标：知识目标：1、概述自然选择和人工选择（重、难点）2、比较自然选择和人工选择的不同，可以解决实际问题（难点）能力目标：①能设法收集生物进化的相关资料。②通过长颈鹿进化过程和家鸽形成新品种的原因，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。情感、态度与价值观目标：通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。教学方法及学法指导：本节课对生物进化的原因作了浅层次的探讨，首先从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。再通过资料分析、自主学习、点拨指导等多种方法分析环境的变化给生物带来的影响，指导学生有效利用好各种资源。课堂采用“自主探究，当堂评价”的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识，以达到课程标准的要求。课前准备：制作课件教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）1•化学进化的4个阶段以及场所。2•米勒的实验中，通入的气体代表什么？3.米勒实验中的火花放电，冷凝管分别模拟什么现象？4.米勒实验证明了化学进化的哪个阶段？认真思考后独立回答问题及时巩固复习，进一步强化落实知识的识记和理解过渡：在漫长的生物进化过程中，为什么有些从学生身边熟生物种类（如恐龙）会绝灭？新的生物种类又悉的生物设计创设情景是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什学生观看图片，思考、质疑。问题引入，引发激发兴趣么呢？对于这些问题，人们提出了各种不同的思考，能够激发2分钟解释。今天，我们共同学习第四节生物进化学生的学习兴的原因。（板书课题）趣。展示目标多媒体展示本节课的学习目标,并板书于黑板自读学习目标，了解本节内明确学习任务（2分钟）上容的知识点【展示图片】通过保护色的形成过程，分析生物进化的原因学生阅读教材18页第一段，让学生自己阅结合教材图读相关资料，丰引导探究5、1--14，小组讨论。富学生知识，进（4分钟）一步引发学习兴趣。长满地衣的树干上的桦尺蛾黑色树干上的桦尺蛾【点拨引导：】通过巧妙提问，大大的提高学如果你是图片中的桦尺蛾你希望自己的体色希望在第一幅图片中是浅生的积极性。使是什么颜色？为什么？色，第二幅图片中是深色。学生充分参与，不同体色的桦尺蛾适合生活在不同的环境中，体色与周围环境颜色相近，在轻松愉快的18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自不易被其他动物发现，利于课堂氛围中学然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅躲避敌害或捕食猎物。到知识。色环境中的灰色桦尺蛾数量急剧下降,而适合使学生潜移默生活在深色环境中的黑色桦尺蛾数量大量增化受到环保教力口。这叫做自然选择。（板书：自然选择）育。【提出问题：关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的“自然选择学说”什么叫自然在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择自主学习、择？点拨建构【自主学习：学生阅读课本第19-20页，(14分阅读课本第19-20页，课本插图5.1-16分析课本插图5.1-19以组为单学生自主学习钟）并思考下列问题。位分析并讨论下列问题给后，教师适时点出问题答案。拨指导，让学生1、为什么长颈鹿的祖先的颈和前肢有的长有生物普遍存在着变异现象。在分析讨论中的短？长颈鹿的祖先的颈有的长明确是环境选有的短，是因为这些性状产择了生物还是生了变异。生物选择环境，只有适应环境2、你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中，环境变化在长颈鹿的进化的才能生存。让起到了怎样的作用？过程中起到了定向学生弄清楚长选择作用颈鹿生物进化的原因是自然3、尝试描述长颈鹿的进化过程。长颈鹿的祖先存在颈选择的结果。长、颈短、前肢长、前肢短等各种变异类型。由于环境变化，在缺之青草的时期，颈长和前肢长的长颈鹿能教师最后为学生的回答做出评价够吃到高处的树叶，所以存引导：长颈鹿的进化是长期自然选择的结果，活下来并繁殖后代；相反，冋学们对于达尔文的自然选择学学说的主要颈短和前肢短...
