寒来暑往，三尺讲台轮回日月；春华秋实，桃李校园弥漫书香。而我，愿在三尺讲台上站成永恒的伟岸，奉献，大爱无疆！——彭新颖教师是人类的灵魂工程师。——斯大林一日之师,终身为父。——关汉卿为学莫重于尊师。——谭嗣同师道既尊,学风自善。——康有为知识卡片（二）：尊“师”典故知识卡片（一）：名人说“师”程门立雪、子贡结庐而居韩愈目标一：预习检测1、《师说》中“说”的含义？“说”是一种议论文的文体。“说”可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是：解说关于“从师”的道理。2、作者简介：韩愈（768—824）字________，唐代著名___________________家祖籍河北昌黎，也称“________”。晚年任吏部侍郎，又称“_______”。死后谥“文”，故又称“__________”。与柳宗元大力提倡________运动，并称“韩柳”，苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。退之文学、哲学、思想韩昌黎韩吏部韩文公古文文章巨公、百代文宗知识链接：古文运动•以复古为名的文风改革运动，“古文”，即先秦、秦汉时言之有物、生气勃勃的文体与文风，是一种反对浮艳华美，倡导自由朴实的散文艺术。3、写作背景：•魏文帝实行__________，形成了以_____为代表的门阀制度。到了唐代,改以_________区分门第，这样的历史使士大夫的阶层中，普遍存在“位卑则足羞、官盛则近谀”的心理。韩愈反对这种错误的观点,提出了以“道”为友,“道”在即“师”在的观点,于是写下了这篇著名的论文。九品中正制士族官爵的高下目标二：知识检测学习指导（1）独立完成黑板拼音检测题；（2）用15分钟时间，通过互帮学习疏通段意，归纳总结各类文言现象，包括通假字、重点实词、词类活用、古今异义、特殊句式（3）小组富有感情地朗读全文。句读（）或不焉（）经传（）老聃()蟠()苌弘()近谀()作师说以贻()之冉()长幼()须臾()欤（）dòufǒuzhuàndānpánchángyúyírǎnzhǎngyúyú（1）独立完成拼音检测题，看谁又快又准（2）互助积累文言知识，扫清阅读障碍：通假字：(1)师者,所以传道受业解惑也(2)或师焉,或不焉重点实词：(1)其出人也远矣(2)则耻师焉,惑矣(3)不耻相师(4)位卑则足羞,官盛则近谀(5)师道之不复(6)君子不齿(7)圣人无常师受:通“授”,传授。不:通“否”。词类活用(1)吾师道也(2)其下圣人也亦远矣(3)孔子师郯子(4)而耻学于师(5)小学而大遗(6)吾未见其明也(7)是故圣益圣,愚益愚师,名词作动词，学习下,名词作动词,低于。师,名词意动,以....为师耻,形容词意动,以....为耻小、大,形容词作名词,小的方面、大的方面明,形容词作名词,高明的地方。形容词作名词，圣明的人、愚昧的人古今异义(1)古之学者必有师(2)无贵无贱,无长无少(3)今之众人特殊句式(1)师者,所以传道受业解惑也(2)而耻学于师(3)句读之不知,惑之不解(4)不拘于时学者(古义):求学的人。无(古义):无论。众人(古义):一般人。判断句状语后置宾语前置被动句小组朗读PK台•书声满校园，读书能陶冶人的情操，朗读能让你的学习更富有乐趣。•以小组为单位，请同学们饱含激情大声朗读《师说》，每组一段看哪一组读的最好。目标三：研读课文，攻坚克难合作探究一：“从师”即是跟从老师学习，这是不是与当今所倡导的合作探究学习相悖？道之所存，师之所存目标三：研读课文，攻坚克难合作探究二：“君子”不齿，这里的“君子”仍指有学问修养之人？士大夫之族，“世禄之家”，世代相承的官僚地主目标三：研读课文，攻坚克难合作探究三：文章运用了哪些论证手法？对于议论文的写作有什么启示？举例论证（例证法）道理论证（引证法）对比论证（正反对比法）举例论证（例证法）道理论证（引证法）对比论证（正反对比法）议论文中常用的论证方法举例论证“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不如孔子。”举例论证：通过列举事例来论证自己的观点。效果：使论证更生动具体，有说服力。论证观点：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。道理论证“孔子曰：‘三人行，则必有我师。’”道理论证：作者通过引用名人名言或被人们所普遍认可的观点来论证自己的观点。效果：增加文章的文采和说...
