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2、暖流暖流“暖流”从字典中了解到有两个义项：一是本意：指一种自然现象；二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。“暖流”从字典中了解到有两个义项：一是本意：指一种自然现象；二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。交流自己的理解，“暖流”本课指：温暖的感觉。今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。这股暖流从何而来？自学建议：1、自读课文，将字音读准，句子读通顺；2、再读课文，联系上下文理解课文中词语的意思；3、三读课文，想想课文讲了什么内容。读一读：shì（）卷苏（）爱不（）手cuò（）误（）手不及抑扬顿（）返回读一读：shì（试）卷苏（轼）爱不（释）手cuò（错）误（措）手不及抑扬顿（挫）返回抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。文中指声音高低起伏和停顿转折。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。满面春风：形容和蔼愉快的面容。琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华丽的房屋。文中是指月中宫殿。古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。也泛指古代的文学作品。自读课文：1、自读课文，画出不懂的地方。2、本文主要讲了一件什么事？3、先想想本文是按什么顺序写的，再给课文分段。课文的顺序是：交谈前（起因）交谈中（经过）交谈后（结果）第一段(1)：写江主席来到南开大学看望师生。第二段(2-6)：江主席和他们亲切交谈并和他们一起背诵古代优秀文学作品。第二段(7)：同学们对江主席发自内心的敬佩。总写分写理清脉络：江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是？理清脉络：江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是：1、看了什么书？2、会背哪些古代文学作品？3、宋词和元曲有什么区别？理清脉络：填一填本课讲的是（）主席看望（）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对（）的关怀。填一填本课讲的是（江泽民）主席看望（南开）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对（青年人）的关怀。读课文，思考：你觉得江泽民主席是一个怎样的人？读课文，思考：你觉得江泽民主席是一个怎样的人？他是一个平易近人，关心青年，十分热爱古典文学的人。再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。（你从哪些词语或课文中的哪些地方，感受到江主席对年轻人关怀备至，平易近人、对古典文学十分热爱。）重点感悟：交流感受“暖流”的语句““满面春风，向同学们致意”满面春风，向同学们致意”“和蔼地问……”“和蔼地问……”“拍着王辉的肩让他坐下”“拍着王辉的肩让他坐下”“江主席强调说……”“江主席强调说……”“江主席也很有兴致地参加了进来”“江主席也很有兴致地参加了进来”“江主席高兴的说”“江主席高兴的说”“有转过身来笑着问王辉”“有转过身来笑着问王辉”“频频点头”“频频点头”“再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开阅览室。”“再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开阅览室。”重点感悟课文中哪些语句写王辉的？从这些语句中可以看出，在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？重点感悟课文中哪些语句写同学们的语言、动作和心理的？重点感悟写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？从侧面表现了江主席的和蔼可亲、平易近人、知识丰富、关怀青年……现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？总结课文说一说：1、“暖流”是什么意思？2、“暖流”在文中是什么意思？3、为什么用“暖流”作课题？说一说：1、“暖流”是什么意思？——温暖的感觉2、“暖流”在文中是什么意思？——南开大学师生员工心中温暖的感觉。3、为什么用“暖流”作课题？文章以“暖流”为题，点出事情的意义。江泽民同志对青年人的关心让我们有一种温暖的感觉。根据句子中的语气，填上合适的提示语。1．江主席（）地说：“不错，不错。”我们要用（）的语气来读它。2．王辉（）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服...