扬中市第一中学七年级语文学案(学生）课题：诵读欣赏《古代诗词三首》（2011.9.23）主备人：朱桂红课型：新授审核：七年级语文组审批人：班级姓名【学习目标】１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。３．体会诗中所表达的思想感情和情趣。【学习重难点】重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。【学法指导】诵读法、品味法【课时安排】1课时【学习过程】一、预习导学：1.作者简介2.解题“浣溪沙”，词牌名，分上下两阕。3.背诵三首古诗词，并默写一遍。二、课堂助学：王湾《次北固山下》（一）整体感知1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。学校网址:http://www.jsyzyz.com/教师评价1扬中市第一中学七年级语文学案(学生）（二）欣赏诗歌1.本诗的景物描写很精彩，达了到一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。2.本诗颈联运用了拟人的手法，既描绘出了景物的特点，同时又传达出了诗人怎样的思想？运用拟人的手法，描写了时序交替中的景物，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣，表达了诗人对未来的希望和乐观、积极、向上的思想情感。3.总结：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。杜牧《赤壁》（一）整体感知1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。（二）欣赏诗歌1.诗中的周郎、大乔、小乔分别指谁？周郎指三国时吴国的将军周瑜，大乔指孙策的夫人，小乔指周瑜的夫人。2.这首诗表达了作者一种什么样的感情？表达了作者对国家命运前途的担忧，以及对自己怀才不遇，壮志难酬的不满。3.这首诗主要用了什么写法？揭示了什么哲理？这首诗运用以小见大的写法，揭示了人和事业的成功离不开条件，离不开际遇的道理。苏轼《浣溪沙》（一）整体感知1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。学校网址:http://www.jsyzyz.com/2扬中市第一中学七年级语文学案(学生）（二）欣赏诗歌1.《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。2.下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？——由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。3.总结：这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。三、课堂巩固：王湾《次北固山下》1.本诗中景物描写精彩，达到一字传神的水平。颈联中的“阔”字表现出一幅怎样的情景？2.赏析名句：海日生残夜，江春入旧年。杜牧《赤壁》1.这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指2.试说说"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的深刻含义.苏轼《浣溪沙》1.下列说法不正确的一项是（）A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时学校网址:http://www.jsyzyz.com/3扬中市第一中学七年级语文学案(学生）光流逝、人生短暂而叹息。D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。2.概括上，下阕的内容四、课后作业：1.默写三首古诗词。2.复习学案。反思与心得：学校网址:http://www.jsyzyz.com/4
