北师大版：三年数学下册《平移和旋转》说课稿VIP免费

北师大版：三年数学下册《平移和旋转》说课稿一、说教材今天我讲的是三年下册二单元《平移和旋转》，关于培养学生的空间观念，《标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”根据《标准》的要求，本套教材增加了图形平移与旋转的内容，目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定图形左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移.二、说学生三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处。为后续学习空间知识打下良好的基础。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可。教学目标：1、知识与技能目标：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2、过程与方法目标：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、情感态度与价值观目标：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点：1、认识平移和旋转现象。2、学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。三、说教学过程为了更好的完成本课时教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，教学过程分为以下几个教学环节：本节教学我由俩个部分构成的。（一）认识平移和旋转现象。为了让学生明确平移和旋转，我设计了四个环节.1、重现生活，感知特点。课前我让学生和老师一起走进游乐园。出示图片，要求学生认真观察物体的运动。然后提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？用动作演一演。它们的运动方式相同吗？你能给它们分分类吗？学生分类后，为了加深学生对平移和旋转的理解，让学生说明理由你为什么这样分？这样就挖掘出平移和旋转的特点，为正确区别平移和旋转打下坚实的基础。这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。2、感受生活，发现特征。接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的图片面。指出这些物体的运动是平移和旋转。从生活中寻找理论依据进一步加深感知，接着师提出问题“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。3、体验实践，领悟特征。师提问：“同学们，其实平移和旋转就在我们身边，用我们的数学书做一个平移或旋转的运动吧。”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中进一步认识到两种运动的本质特征平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。4、探究生活，拓展延伸。课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中。找出许多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找数学，为生活学数学的基本理念。”（二）学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。我设计了三个环节的情境教学活动突破难点。1、创设情境，引导探究。利用讲故事来激发学生的求知欲，再通过数一数、移一移，感受两只小蚂蚁所走的距离相同。从而概括出：看一个图形移动几格，只需看图上的某一点移动的格数就行了。2、水到渠成，学会画图。为了激发学生的学习兴趣，我继续利用蚂蚁搬家这一情境，在小房子旁画小树。由于学生掌握了数图形平移了几格的方法，能判断图形平移的方向，在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了。练习中我设计了说一说，画一画，...