信息技术与内科学课程整合的思考VIP专享VIP免费

第15卷第15期2005年8月中国现代医学杂志ChinaJournalofModernMedicineV01．15No．15Aug．2005文章编号：1005-8982(2005)15—2396—03信息技术与内科学课程整合的思考成小苗，胡成平，彭勃(中南大学湘雅医院内科，湖南长沙410008)摘要：信息技术与学科的整合创造一个全新的教学方式，是我国面向21世纪教育改革的新视点。该文讨论了信息技术与内科学课程整合的内涵和意义，在介绍了基于现代教育理念的几种方法的同时，概要说明了信息技术与内科学课程整合的实施方法。只有把信息技术有机地融入课程教学中，才能克服传统教学中的弊端，从而带动教育的全面变革，促进教育向更广、更深的领域发展。关键词：信息技术；课程整合；内科学中图分类号：G424文献标识码：C人的研究活动、学习活动以及教学过程，都是特殊的信息传输与处理过程。教学的过程就是给学生传输信息的过程。信息技术伴随着人类教育发展的全过程，信息技术的飞速发展带动了教育的全面的变革，使人类的生活和学习的方式内容出现了前所未有的飞跃性改变。信息技术与学科的整合特别是与内科学课程的整合，创造了一个全新的教学方式，是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。1信息技术与课程整合的概念和内涵信息技术与课程的整合是利用以计算机网络将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合，从而构建新的学习环境，共同完成教学任务的一种新型教学方式。整合的核心是”融”，通过多向互动的方式把不同范畴但又有关联的事物有机地融为一个整体。当然，整合需要具备一些条件：第一，建立数字化环境。学校需配置最基本的硬件设施如计算机、多媒体教室、因特网等。第二，建立教学资源库。内科学的教学资源库可包括电子化教材、CAI课件、典型病理体征库、计算机模拟病人、计算机全真病历、在线学习讨论和考试系统、网络课件等。第三，学生信息素养的培养。具有信息素养的学生才能有效地获得、评价和使用信息，懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能遵守社会公德和法律”。第四，教师素质的培养。高素质的教学队伍要包括具有丰富的教学经验和科研能力的教师和懂得现代教育信息技术的专业人员。教师不仅要具备良好的信息素养，而且要懂得如何收稿Lt期：2005—04—21运用并传播信息到课程中去，才能取得良好的教学效果[21。信息技术和课程的整合使得教育的内涵从传道、授业、解惑向知识继承、传播、使用和创新转变，使教育的内容从单一学科知识型课程向综合知识型课程的转变。一方面，整合可促进学生学习方式的变革，使学生学会利用资源和意义建构，学会自主和进行跨越式学习；另一方面，整合可促进教师教学功能和方法的变革，教师成为学生学习的引导者、合作者和参与者。这样，教学的过程就成为了师生交往共同发展的互动过程，师生也彼此形成一个共同的学习体[31。2内科学课程的特点内科学是临床医学中的综合学科，其涉及面广，整体性强。它研究人体各系统疾病的病因和诊治，也是其他学科的基础，学好内科学对于今后做任何专科的医生都非常重要。一个优秀的教师除了要教会学生如何正确进行病史采集和体格检查外，关键是要培养好学生临床思维、收集和处理信息的能力，同时所讲授的内容要贴近医学的进展。要做到这一点，内科学教学必须考虑与信息技术整合才能达到预期的目的，理由有以下几点：从教材选择来讲，传统教学讲授的知识来源于教材，教材要等4a才会修订再版，而医学是一个不断发展的学科，每天都有新的发现和研究结果发布，仅依靠教材学习显然会落伍。只有将信息技术作为一种工具融进课程中，然后把收集到的最新的诊疗·2396·万方数据第15期成小苗，等：信息技术与内科学课程整合的思考进展补充到课堂中，教授的内容才能贴近最新的发展状况，课堂教学才会显现其鲜活力。从教学实施来讲，传统教学使用粉笔、教案和幻灯片，形式呆板，缺乏动感，也不能任意随时组合以显示多种图片和文字信息。而信息技术的融入能改变这种状况，多媒体教室、各种软件、校园网和网络课堂等信息技术产物的出现，给医学教育注入了新的活力，为教学的发展开辟了广阔的视野和空间。从教学模式来讲，传统...