平行四边形和梯形教学设计教学内容：教科书70-71页的内容。教学目标：1、引导学生发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出它们各自的定义。并用集合图直观表示出各图形之间的关系。2、通过让学生观察、测量等实际活动，培养学生动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。教学难点：平行四边形和梯形的联系和区别。教具、学具准备：直尺、三角尺，课件。教学过程一、创设情境，引出课题。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜图形”。谁想玩？（找一个同学）同学们给你提供准确的信息，帮你来猜好吗？（长方形、正方形、平行四边形，梯形）同学们，刚才我们猜了几种图形？（4种）长方形和正方形我们以前已经重点研究过了，所以同学们在描述的时候做到了既准确又充分，可当我们在描述平行四边形和梯形时有些同学描述的就不够准确了。这不怪同学们，今天这节课我们就来重点研究平行四边形和梯形。板书：平行四边形和梯形二、探索交流，解决问题。1、其实在生活当中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形，今天，老师这里有一幅图画你们愿不愿意看？请同学们认真观察这幅情境图，说一说你从图中了解到了什么？（出示课件1）（这是一幅美丽的校园图，校园的环境清新明亮，校园四周的植物葱郁茂盛，小红和小军在校园里出板报。2、请同学们在认真观察，在这幅美丽的校园情境图中，哪儿用到了四条线段围成的图形呢?(学生互相讨论交流)（黑板教学楼大门教学楼的窗子学校大门校园外的垃圾筒的前面和顶面都有四条线段围成的图形）同学们在仔细看看在这幅图中有没有平行四边形和梯形？3、引导学生画出刚才观察到的四边形。①同学们刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的练习本上好吗？看哪个组画的四边形的种类多？（分小组画）②引导学生在画出的四边形中，把知道的四边形的名称，写在这个图形的旁边。③出示课件2进行展示。学生画的四边形可能有一下几类。4、引导学生认识平行四边形和梯形。①师引导：今天这节课我们重点研究什么叫平行四边形？什么叫梯形？我们要想研究它们，首先同学们来仔细观察这两种图形有什么共同特征？（找同学们说）这是我们观察出来的结果，是不是这样呢，我们每个同学手里的纸上就都有一个平行四边形还有一个梯形，我们来验证一下，看看它们是不是平行。拿出你们手中的工具先来验证一下平行四边形②动手操作初步感知平行四边形的特点。并说说你是怎样发现的？（小组活动开始）生：学生活动，教师巡视。③教学平行四边形的特点。（1）、汇报发现。师：谁来大胆汇报自己的发现？你是怎样知道的？（指名说说平行四边形的特点）师：谁还有其它的发现吗?（2）、验证结论师：刚才有的同学找到平行四边形的两组对边是互相平行的，（到黑板上指一指）老师这里也有几幅图我们一起来验证吧，（出示课件3）（3）、总结概念。师：（边操作边说）这组对边平行，这组对边也平行，两组对边都平行。师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“平行四边形”吗？（指名回答）揭示概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。师反问：要想判断一个图形是不是平行四边形，必须符合什么条件？(4）、穿插练习。（出示课件4）请判断下面图形哪些是平行四边形④认识梯形1）、汇报发现师：梯形的边又有哪些特点呢？生：只有一组对边平行。师：你们都有同样的发现吗？生：有。2）、验证结论师：我们一起来验证一下。(出示课件5)师：（边操作边说）这组对边不平行，这组对边平行，只有一组对边平行。3）、总结概念。师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“梯形”吗？揭示概念：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。师反问：要想判断一个图形是不是梯形，必须要符合什么条件？4）、穿插练习。（出示课件6）请判断下面图形是梯形的打5）、比较平行四边形与梯形有什么不同。6）、美丽陷阱（出示课件7）三、教学四边形之间的关系，师：我们已经认识了这么多的图形了，这些图形都是四边形。（出示四边形的集合图）师：我们先看长方形...
