《石头书》第二课时教案教学目标：1、练习有感情地朗读课文。2、凭借对语言文字的朗读感悟，弄明白石头书究竟是一本怎样的书？怎样读懂它。根据上下文理解“刨根究底”的含义，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱自然，热爱科学的志趣。教学过程：一、复习导入：昨天我们学习了《石头书》这篇课文，里有三个人物，《石头书》是一篇科学小品文，通过川川、磊磊和勘探队员的交谈介绍了许多岩石的知识。他们之间一共有几次对话？（六次）一起来读读磊磊和川川的六次问话和叔叔的回答。读一读。（指名小组读）在川川和磊磊面前的明明就是一块光秃秃的石头呀，怎么会是书呢？今天我们就一起跟随磊磊、川川在勘探队员的帮助下揭开这石头书的秘密。齐读课题二、精读课文：1、自读这六次对话，想一想为什么石头就是书。板书：石头就是书2、根据学生回答进行板书。（一层一层，有字，有画，还有作用）3、学习第一部分，感悟石头书的样子。出示句子：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗叔叔想告诉我们什么？这是一句什么句？反问句有什么作用。指名感情朗读。因为……所以石头就是书。4、学习第二部分，感悟石头书上的字。(1)简单地说，石头书上的字就是指什么？(2)请大家根据课文来判断谁是雨痕，谁是波痕。(3)老师根据学生的理解简单介绍雨痕和波痕。（雨滴打在柔软的沉积物表面留下圆形或椭圆形的凹坑，沉积物固结成岩石后，这些凹坑就留下了痕迹，就是雨痕。雨痕告诉我们————————（4）沙坑或湖滨的沙坑、泥质的沙滩上，经常可以看到水波荡涤的起伏痕迹，当它被埋藏后形成岩石，在岩石的顶面就留下了这些痕迹。它告诉我们————————(5)引读，石头书上有波痕雨痕还有矿物，欣赏矿物图片。(6)你眼前的这些矿物——————（五颜六色、形状各异、让人眼花缭乱、目不暇接……）(7)石头书上的字真是美妙，谁来美美地读一读第七段。女生朗读。(8)再用“因为……所以石头就是书。”说话。5、学习第三部分，感悟石头书上的画。（1）石头书上不仅有美妙的文字，还有神奇的图画呢。想看吗？让我们来欣赏欣赏。引出“化石”。（2）出示：树叶化石，贝壳化石，小鱼化石，学生判断。这石头上的画就是化石。（3）男生朗读指导朗读。（4）了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）A、师叙述：在漫长的时光隧道中，这同一个地方经历了巨大变化，（边说边点出：密林，大海，高山），对应读。B、勘探队员叔叔是如何通过化石判断出现在看到的这座山曾是密林，后又变成大海的？这里发生的巨大变化是经历了极其漫长的年代的，从哪里可以看出来？（出示：很久很久以前，很多很多年），再请同学来试一试。（6）欣赏各类化石图片。进行猜测。小结：读懂化石不仅能够人们找矿、还能了解人类的发展、生物的进化。（7）继续完成填空。川川、磊磊跟随勘探队员揭开了这块光秃秃石头的秘密：因为……，所以石头是书。难怪最后川川磊磊高兴地说-----齐读。6、你们喜欢川川和磊磊吗？为什么？（课件出示问题）好奇、刨根问底。像他们这样带着好奇一个问题接着一个问题，直到弄清楚问题才肯罢休。用书上的一个词说就是——刨根问底。川川磊磊刨根问底刨到的是有关岩石的知识，右半边映示。我们在学习上刨根问底，刨到的是各学科的知识和技能。7、刨根问底让川川磊磊揭开了石头书的秘密。通过有感情地朗读让我们把石头书的秘密告诉身边的每一个人。分角色朗读课文。（旁白、三个人物）三、升华主题：教师小结：在留心观察、善于思考、乐于探究的人眼中，普通的石头里也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”。其实石头书只是广阔的大自然中很小的一部分，老师希望同学们课后走进大自然，多读读大自然这本神奇的书。你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢？四、拓展学习：十二月花歌：正月梅花凌寒开，二月杏花满枝开；三月桃花映绿水，四月蔷薇满篱台；五月榴花红似火，六月荷花满塘开；七月凤仙展奇葩，八月桂花遍地开；九月菊花竟怒放，...
