新标准英语三年级起点第八册《HelenKeller》教学案例及评析南宁市桃源路小学黄茵茵教材分析：本课是以人物(HelenKeller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could,couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。从素质教育的要求和学习语言的目的看，小学英语教学重视培养学生运用英语交流的能力。《课标》中要求学生能在语境中或者在图片的帮助下正确的运用需要的语句；能在图片的帮助下听懂和读懂与话题有关的简单小故事并作出反应，表达与这些话题有关的简单信息。TeachingAims:1、知识与技能：1)听懂会说单词blind,deaf。2)学习目标语句Shewasblind.Soshecouldn’tsee.Shewasdeaf.Soshecouldn’thear.Butshecouldlearn.3)能运用所学语言could,couldn’t表达过去能做以及不能做的事。2、过程与方法：通过情境创设和练习，采用情境交际、小组合作等方法，培养学生的合作能力和综合运用语言知识的能力。3、情感态度与价值观：1）使学生乐于参加用英语交流的实践活动，并在实践中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。2）体会HelenKeller身残志坚的精神,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。TeachingImportantPoints:能够用could，couldn’t来描述过去所具备和不具备的能力。TeachingDifficultPoint：能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述HelenKeller的伟大事迹。TeachingAids:CAI,wordcardsTeachingTime:35minutesTeachingSteps:Ⅰ.GreetingandWarningup1.T:Hello,boysandgirls.2.Trytoreadatonguetwister（课件出示）Agoodcookcouldcookgoodcookies.教师示范读，学生试读，男女生比赛读【课例评析】绕口令的突出优点是进行对比练习。通过统口令的练习，不仅能够提高语言的发音准确程度，更能提高学生的会话能力。由于英语相对于汉语的独特性，小学生们往往觉得说英语别扭，舌头拐不过弯儿。通过英语绕口令的强化练习，学生们的发声器官变得更加灵活，不仅能可以提高语言的发音准确程度而且会话能力也得到提高，增强了学生学习英语的兴趣。3.Makeasentenceswiththeword“could”and“couldn’t”1T:WhenIwasababy,Icouldsmile;whenIwasababy,Icouldn’tdance.1)Pairworkandlearntomakesentences.2)指名学生汇报【课例评析】迁移是把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力，是原有知识、技能、活动对新的知识、技能、活动的影响作用，它在实践活动中方能产生并发挥作用。学生在前一课时的学习中已经能理解并听懂会说could和couldn’t，再经过绕口令的复习与激发，顺势让他们学习尝试用这两个单词来说句子，为接下来的学习奠定基础。ⅡPresentation1.ShowHelen’spictureandask“Doyouhaveanyquestions?”2.根据学生提出的问题，教师板书关键词Who?Where?When?What?3.Getthestudentsreadthetexttogettheinformationtheywant.4.LetthestudentssaysomethingaboutHelenKeller.【课例评析】以问题推动学习，通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知规律，借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，引导学生逐个回答这三个问题。通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。5.Readparagraph1andansweraquestion.T:Youknow,HelenKellerwasaspecialwoman,pleasereadthefirstparagraphcarefullyandseewhywasshespecial?学生阅读课文第一段找出答案，并根据学生的回答板书couldn’tsee,couldn’thear,带读单词deaf和blind.【课例评析】根据课程标准的要求，阅读能力的培养应“源”于课内，“流”向课外。英语阅读教学的主渠道应该是在课堂，课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师应引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。6.ReadthisparagraphT:HelenKellercouldn’tseeandshecouldn’thear.Howwasherlife?Sadorhappy?Sohowshouldwereadthisparagraph,lowvoiceorhighvoice?（教师示范用低沉的声音读课文第一段）1）学生自己练习读课文第一...
