现代多媒体技术在高中物理教学中的应用探索VIP免费

现代多媒体技术在高中物理教学中的应用探索安徽省庐江县第二中学王洋巢湖市中小学教师参评论文现代多媒体技术在高中物理教学中的应用探索【摘要】随着知识经济时代的到来和信息产业的飞速发展，现代多媒体技术在教学中也得到了广泛的应用和认可。而中学物理是一门教给学生物质结构和运动基础知识的学科，这对计算机的辅助教学也提出了更高的要求。【关键词】物理教学，现代多媒体技术，作用，问题，优化方法物理学是一门自然科学，它具有很强的抽象性。高中物理让人感到既难教又难学，要是能合理的应用现代多媒体技术，不仅能激发学生的学习热情，而且能将抽象的模型具体化、复杂的问题简单化，更能丰富教学内容和突出教学重难点若使用不当，不仅不能吸引学生，而且会分散学生的注意力，甚至会误导学生。如何正确使用现代多媒体技术，这将值得我们进一步去探索。一、现代多媒体技术在高中物理教学中的作用1、应用现代多媒体技术可以培养学生能力a、培养学生的直觉思维能力诺贝尔奖获得者，杨振宁博士说过，“物理本身是现象”，这个现象就是物理情景。而计算机辅助教学是现代多媒体技术的核心，它将图示、声音、动画、视频影像等多种形式有机地融为一体，实现了有声可视。它的物理模拟和可重复性，使创设的物理情景更加丰富多彩，使物理教学更加形象化。以生动形象的视听效果，模拟再现一些物理现象、物理过程，将瞬息即逝的短暂过程或现象延缓、拉长重现，做到动中有静、静中有动，不但物理情景非常鲜明形象，而且可以无限地延伸学生的各种感官，拓宽感受的时空领域。b、培养学生的形象思维能力在物理教学中，历来重视概念和规律教学，重视抽象思维能力的培养，这无疑是正确的。但是，如果忽视形象知识，不重视培养学生的形象思维能力，那么，学生的思维就得不到全面的发展，抽象思维本身也会因为缺少形象的“支持”而发生困难，甚至寸步难行。应用多媒体课件教学可以让学生生活在一个形象的物理世界里，通过动态的画面将一些看不见、摸不着的微观世界、物理图景、物理形象抽象概念形象化，将在课堂教学中不便演示的现象和内容以立体的信息输入学生的大脑。c、培养学生的逻辑思维能力物理学中蕴含着丰富的逻辑思维方法,逻辑思维方法是分析和解决物理问题的关键,寓逻辑关系、逻辑思维于物理教学之中,是培养学生科学思维能力的主要途径。应用多媒体课件来分析物理图景的过程，就是在形象和直觉中对逻辑思维能力的培养。因为运动和变化是物理学的中心内容，它贯穿于物理学的始终。我们所应用的多媒体物理课件，来展现物理过程的动态图景，使学生在探索知识、寻求真理的过程中逐步形成变化中求不变的意识，引导学生对物理问题辩证的思考，从而培养他们能够纵观全局、抓住事物本质特征的基本素质。2、在实验教学中应用多媒体课件a、推导定理、规律的实验。在物理学中，定理、规律是最重要的内容，只有真正理解了定理、规律，才能正确的将其运用。而大多数定理、规律的得出，不仅有着理想化的环境，而且有着抽象化的思维。而借助现代多媒体技术运用演示实验多媒体课件制作就可以很容易的模拟出“理想状态”，使实验过程以及实验结果与定理规律很好的吻合，避免了实验误差对学生学习效果的影响，使其更清晰准确的接受、理解，达到良好的教学效果。并且利用多媒体课件还可以再现当年得出物理定理、规律的过程，这让学生既能获取人文知识，也能培养学生的探索精神。b、实验对象涉及宏、微观物体的实验。物理学中有许多小到粒子的微观物体，还有一些大到天体的宏观物体，在课堂上是不可能进行演示的。若用传统课堂教学讲授来进行，学生学习时倍感困难，学完后印象不深，抽象空洞，难以达到规定的教学目标。运用现代多媒体课件可以很逼真的模拟这些宏观和微观物体的现象与结构，使学生将抽象的内容具体化给以深刻的印象，实现教学目标，优化教学效果。c、实验过程不可控的实验。自然界中有很多物理想象的过程过快、过慢或者过于抽象，但在教学过程中它们要通过细致的观察才能学习掌握。这使得我们在操作实验时，无法观察到它的特点，而多媒体课件可以使得实验过程减慢、加快或者具体，使学生...