我要的是葫芦（第一课时）蒋惠芳教学目标：1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”６个生字，会写“挂、哇”２个生字。2、初步感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文第１和第４自然段。3、通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而可惜。教学重点：正确认读生字，了解葫芦的生长过程，感受葫芦的可爱，并能有感情地朗读第１自然段。教学难点：通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。教具准备：自制课件、生字卡片教学过程：一、激趣导入1、小朋友，我们看大屏幕，这是什么？板书：“葫芦”，谁来跟它打声招呼？指名读（强调“芦”一个字时读第二声，和“葫”在一起的时候读轻声）怎么记住这两个新朋友？（葫芦是一种草本植物）对于葫芦，你有什么了解？2、师简介：葫芦嫩的时候可以当蔬菜食用，老了以后硬壳可以当器皿，由于它的形状可爱，许多人还喜欢在它上面画画，制作工艺品呢！（出示工艺品的葫芦图）你们看，这就是人们用葫芦制成的工艺品，漂亮吗？3、今天我们就一起来学习一篇跟葫芦有关的课文，出示课题、齐读。二、反馈预习情况，感知课文的主要内容。1、检查认读生字情况。（１）出示带拼音的生字：葫芦藤、盯着、邻居、哇），谁会读？（指名读——开火车读）（２）交流识字的方法盯：你能根据“盯”的偏旁来想想它的意思吗？哇：一般跟在句子的最后，是一个语气词，和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多。邻：形声字。2、指名分段读课文，正音。3、课文主要讲了一件什么事？课文讲了有个人种了一棵葫芦，开始（葫芦长得很可爱），后来（葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听），结果（小葫芦一个一个都落了。）（自由说——指名说——同桌互说）同学们总结的真好！读完能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。三、学习课文第一段。１、小朋友，让我们一起跟着那个种葫芦的人，去看看他种的葫芦吧！自由读第一段。２、会读书的小朋友，读着读着，他的小脑瓜里会出现一些画面，读了这一段，透过这些文字，说说你仿佛看到了些什么？反馈：（１）第２句：细长：写出了葫芦藤的样子，细细的，长长的。还可以说：细长的什么？长满：葫芦叶子长得很多，很茂密；雪白：写出了葫芦花的颜色；绿叶：看到了叶子的颜色。师小结：是啊，在绿绿的、茂密的叶子丛中，点缀着几朵雪白的小花，这是一幅多么美丽的图画呀！你能把这美丽的图画通过朗读送给大家吗？（２）第２句：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。你能给“挂”找个意思相近的词语吗？课文中用“挂”给你什么感觉？（你好像看到了葫芦在风中干吗？体会葫芦的动态美）（３）第３句：出示：多么可爱的小葫芦哇！（你能从语气词和标点符号中感受到小葫芦的可爱，很了不起！）师：你觉得这些可爱的小葫芦在一起会干些什么呀？（说悄悄话、荡秋千、捉迷藏、休息……）（４）第４句：你读懂些什么？（每天都、几次）师：小朋友，假如你就是那个种葫芦的人，看到自己的葫芦长得这么可爱，你还会怎么说？怎么做？（去摸摸它们、施施肥、浇浇水、跟它们说说话……）（５）小朋友，这短短的几句话，不仅让我们看到了葫芦的生长过程，还让我们看到了那么可爱的葫芦，体会到了那个人对葫芦的喜爱。你能把这几个词语按葫芦的生长过程来排一排吗（）结葫芦（）开小花（）种葫芦（）长绿叶四、学习第４段：１、小朋友，这些葫芦长得这么可爱，种葫芦的人也盼望着能有个好收成，可是，最后的结果怎么样呢？（出示图片）２、观察图片，出示句子，指导朗读３、小朋友，老师觉得你们真了不起，通过你们的朗读，不仅让我看到了这些小葫芦在慢慢地变黄、脱落，还让我体会到了种葫芦的人难过、伤心的样子。五、小结存疑出示两张图片：原本这么可爱的小葫芦，最后却一个个变黄，落了，聪明的小朋友，你有什么疑问吗？（为什么本来这么可爱的小葫芦，结果会变黄、落了呢？）下节课，我们一起去找找原因，好吗？六、书写指导，学生描写。（挂、哇）板书：１４、我要的是葫芦可爱？落
