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附件1课题编号“国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象科研课题立项申报表课题名称小学数学作业有效设计及评价策略研究主持人姓名张爱琴主持人单位开封市金明实验小学通讯地址开封市黄河路中段—1—培训院校河南师范大学课题指导人柴新宽填表日期2014年10月10日河南省教育厅填表—2—说明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实—3—填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报—4—表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左—5—侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成—6—员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课—7—题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。—8—课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。四—9—、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材—10—、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少—11—填写一项。五、课题编号由培训院校填写。课题编—12—号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（—13—01为河南大学；02为河南师范大学；03为河—14—南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼—15—专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目—16—实施起始年份代码（2014年为14）。第五、—17—六、七位数是课题序号（001开始）。—18—一、简表课题名称小学数学作业有效设计及评价策略研究课题主持人主持人姓名张爱琴性别女民族汉出生年月1972．12行政职务专业职务小学高级研究专长数学教学研究工作单位开封市金明实验小学邮政编码475000固定电话手机13603789293主要教学工作简历1990、8-2012、7开封市门小学堌2012、8至今开封市金明实验小学主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位分工王迎辉女1977．11小学高级洛阳市宜阳县韩城镇中心小学撰写报告施平女1968．10小学高级周口市太康县城关镇实验小学文件查找谷宪波男1979．06小学一级开封市杞县焦喇小学数据统计预期研究成果形式研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。研究报告—19—研究起止年月2014.10——2015.10二、课题论证1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）一、选题意义《数学课程标准》中明确指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元.评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，尽力信心。实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。教师在上完一节精心设计的数学课后，常常是根据教材内容布置与其相配套的课后习题或者是同步练习册的统一作业，这种作业布置形式单一简单、内容机械枯燥、针对性不强、学生缺乏兴趣和主动；作业的评价都是统一的教师批改，教师就是知识—20—对错的评判者，学生只是被动接受，不能实现自我反思和参与评价。这种作业设计和评价方式没有充分考虑学生主体性原则，把学生当做被动接受的容器，教师是知识的绝对权威，丝毫没有考虑到学生的主体地位。大量的机械性重复作业挤占学生的课余活动时间，使学生慢慢淡化了学习数学的兴趣，更别谈什么创新能力的培养了，长此以往形成了学生厌学。这种作业老师布置容易，但批改非常费工费时，据调查，小学数学教师为了了解...