《巨人的花园》教学设计永济市电机小学杨亚琴教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。教学重、难点：想象画面，通过读课文体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。教具准备：课件教学过程：一、课前谈话，揭题导入师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢的童话是？为什么喜欢呢？（学生充分展开）师：是啊，童话中那些神奇的情节和生动的语言，总能把我们带入美好的遐想，使我们受到真、善、美的熏陶。今天老师要带大家到神奇的童话世界里去走一走，让我们一起学习英国作家王尔德的《巨人的花园》板书巨人的花园二、初读感知，想象拓展师：想不想去巨人的花园瞧瞧呢？花园的大门已经向你们敞开，赶快到课文里去一探究竟并想一想这到底是一个怎样的花园呢？好，请同学们自由读一读这篇感人的童话。（生读）谁来说一说，你看到了一座怎样的花园呢？（美丽，漂亮……）Δ你们的描述仿佛把我们带进了美丽的花园（师范读出示课件）Δ花园美不美？同学们能不能用朗读把它的美表现出来？Δ这美丽的花园不仅吸引了我们，也吸引了孩子。你们瞧孩子在花园里玩得可开心了！1三、过渡引读，制造冲突师：可好景不长，有一年秋天，巨人突然回来了。此时此刻，巨人看到这么美的花园，看到这么一群可爱的孩子，他一定也很高兴，对吧？（学生反驳）请你们同桌合作找找课文中巨人对待孩子们态度的句子。（随机出示课件巨人的三句话）①、他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”②、可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们又来胡闹。滚出去！”③、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。A、朗读指导，说说巨人的态度是怎样的？B、巨人的态度一次比一次差，谁能来读读巨人的三句话？C、如果你在玩耍时，听到这样的训斥，你心理会怎样？你又会怎么做？师：是呀，怪不得孩子们受到巨人的训斥也纷纷逃窜。可……有了孩子的花园和没有孩子的花园会有什么不同呢？四、品读课文，抓住“变化”探究过渡|：那就让我们再走进课文里去瞧瞧，请同学们自由读课文6、7、8自然段。请一、二、三大组同学想一想，当花园里没有孩子时，巨人的花园会是怎样的？把有关句子找出来。，请四、五、六大组找找当花园里有了孩子时，花园是怎样的一派情景，也把句子找出来。1、学生读课文，划相关句子。2、师生交流、反馈。我们先请一、二、三组的同学来说重点交流句子：（“没有孩子的地方就没有春天”的句子）重点句1：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”（课件出示句子）A、指名读句子。B、师：没有了孩子，巨人的花园仍然是——（生接说：冬天）你从哪里看出来？2C、师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。（指名再读句子）D、师：瑟瑟发抖是怎样的？谁来比划比划？师：是呀，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？（颤抖）师：谁来读读巨人想说的话？（指名读、加上动作读、分别请女生、男生齐读，可以加上动作）师：你们还找到了那些句子？●重点句2：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（课件出示句子）A、师：从哪里看出没有春天？（鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖）B师：你真善于发现！C、师：来，大家一起读一读这句话。师过渡：没有了孩子，巨人的花园里就没有了春天。那四、五、六组的同学来说说，有孩子时，巨人的花园又是怎样一派情景呢？你们又找到了哪些句子呢？再重点交流句子：（“有孩子的地方就有春天”的句子）重点句1他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。（课件出示句子）师：1、春天来了，春天在哪里？我们和巨人一起来找一找！春天在哪里呢？（欢笑里...
