备课时间主备人主备人所在单位复备时间授课教师授课教师所在单位课题《式与方程的整理和复习》练习课课型新授课时分配1第1课时项目内容修改栏教学目标知识能力加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系。过程方法会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。情感态度价值观激发学生学习数学自信心和敢于质疑的精神，渗透事物间是相互联系的。教学重点用字母表示数和解简易方程。教学难点解简易方程。教学、教具（课件）准备课件教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、创设情景揭示课题1、课件出示：提问：看到这些字母你能立刻想到什么？课件出示图片：CCTVITUFOcmNBA2、师：同学们的课外知识真丰富，那么我们今天要复习的课内知识你们有信心学好吗？生异口同声回答：有！教3、师：好，那我们今天就围绕字母所涉及学环节到的式与方程的知识进行整理和复习。4、师板书课题：式与方程的整理和复习二、沟通联系建构网络1、复习用字母表示数（1）师：同学们，你们先想一想，我们学过哪些式与方程的知识呢？指名回答。（2）师依次板书（3）师：同学们，今天我们就围绕这三个方面来整理和复习。大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过什么呢？请跟小组同学说一说吧（4）师：大家都想好了吗？谁来说说？接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：s=vt（5）师：还可以表示什么呢？生答后课件出示：还可以表示计算公式。师板书：计算公式。（6）师：刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？你能举例说明吗？（7）小练习：出示书中84页题目2、复习方程（1）师：请同学们先想想，什么叫方程呢？课件出示：含有未知数的等式叫方程。（2）师：如果给你一些式子，你能判断它是不是方程呢？（3）课件出示题（题略），师读题，先跟小组同学商量商量。（4）点名说，集体订正。（5）师：下面的方程你会解吗？（6）生在随堂本上完成，师巡视。（7）点名说解题步骤，集体订正。（8）小结解方程的方法和注意的问题。师接着问：你能举个例子吗？生举例，师板书：s=ahc=4a三、巩固联系深化理解1、我会填学生回答内容：用字母表示数、认识方程和解方程、用方程解决实际问题。小组互说，师巡视。生回答后课件出示：用字母表示数量关系。学生思考片刻后，师点名回答，课件出示：运算定律，（a+b）+c=a+(b+c)学生在书上完成，师巡视辅导。完成后，同桌互相检查，集体订正。（1）小华每分钟跑a米，20分钟跑（）米。（2）六年级有a名男同学，女同学是男同学的3/5，六年级一共有学生（）名。（3）三个连续偶数，中间的一个是m，另外两个分别是（）和（）。（4）学校有图书6000册，借给六年级4个班，平均每个班借a册，还剩（）册没有借出。（5）用字母表示三角形面积计算公式是（），如果a=4,h=3，则三角形的面积是（）。（6）如果3x+5=20,那么4x-7=()(7)在简写时我们要注意什么呢？点名回答。师鼓励：说得太精彩了，给他点掌声吧！（字母与字母相乘可以省略中间的乘号，数与数字母相乘省略乘号，数放在字母的前面）（8）小结：为什么要用字母来表示这些式子呢？表示这些式子有什么样的好处呢？（9）点名回答：容易记住，更加简便，可以表示一些未知的量。2、判断（课件）（1）含有未知数的式子叫方程。（）（2）x.x.x=3x()(3)6x=0这个方程没有解。（）学生完成练习板书设计式与方程的整理和复习数量关系：s=vt用字母表示数计算公式:s=ahc=4a运算定律（a+b)+c=a+(b+c)认识方程和解方程含有未知数的等式叫方程教学反思本节课在上节课的基础上，对小学式与方程方面进行了全面的训练，重点是鼓励学生独立思考，合作交流，综合应用基本的数学知识和技能，解决问题。对于问题的解决，又鼓励策略的多样化。在共同学习探究过程中，全体同学都能完成教学设定。
