年级九年级教科书版本及章节部编人教版九下第一单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称资本主义制度的扩展1.单元（或主题）教学设计说明本单元为九年级下册的第一单元，围绕资本主义制度的扩展来进行。随着时间推进，资本主义世界开始了第二次革命高潮，单元选取了俄国，美国，日本三个典型国家。其中，美国为第二次资产阶级革命。本单元虽是三个独立国家，但应从世界史的眼光来看，它们几乎同一时段开始革命，是资产阶级革命的推进与扩展。2.单元（或主题）学习目标与重点难点重点：亚历山大二世农奴制改革；南北战争；明治维新难点：俄国农奴制改革的影响；南北战争的原因；明治维新的影响3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）第1课时教学设计（其他课时同）课题美国内战课型新授课0章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.教学内容分析本课主要叙述2.学习者分析九年级学生世界历史知识积累得较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课设计：课前师生共同搜集有关鸦片战争的资料。可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，学生的讨论发言更是体现学生课堂上的主体参与。媒体的运用也是从这个目的出发的。3.学习目标确定1.知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。2.引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法3.通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的4.学习重点难点教学重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献教学难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）|教师活动1学生活动iI一、导入新课丨思考问题i美国有线电视C-SPAN分别于2000年、iIIIIIIII|2009年和2017年对一个由美国历史学家组成|IIiiI的研究小组进行三次问卷调查。结果显示林丨II|肯在最伟大的美国总统中排名第一位。2016|iiii|年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时|IIIII曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开丨IIiiIIiii玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位|IIIII总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因丨IIIII为，你没法超越林肯！”III为什么特朗普说“你没法超越林肯”？II林肯在最伟大的美国总统中排名第一位说明II了什么？丨I活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出II现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在II活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）IIIIIIIIIIIII|一环节二：「||教师活动2学生活动2|目标导学一：美国内战爆发的原因IIIIII①政治上美国独立后建立了北方资产阶级和南I南北阶段林肯对待黑人奴隶制态度的演变竞选总统前他同情奴隶，反对奴隶制，认为奴隶制违反自由平等原则MZ杠匕4%当选总统初期主张用和平的方法，逐步废除奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的内战初幻想以保留南方奴隶制为条归纳总结：(1)时间：1861年4月；(2)军事失利;I提示：⑴《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；⑵|《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》深得人心，调动I了农民尤其是黑人的积极性。他们...
