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浅谈学困生的解决方案评论:0条查看:177次xxffbs发表于2008-06-1715:43差生普遍存在于各个学校,各个班级,甚至有的班级学困生达到班级总人数的20—30%。在实行素质教育的今天,学困生的转化尤为重要,实践证明学困生转化问题的解决方案:“常赏识孩子---你能行”,是学困生走向成功的灵丹妙药。一、解决方案的内容与措施1、问题解决方案的基本内容:老师要赏识学生,在老师眼中,学生没有好坏之分,他们各有特点,学困生同样是花园中的一朵花,一棵草,一棵树,学困生同样具有发展潜能,相信学困生能行,引导学困生形成“我能行”的自我意识,让学生在教师的呵护下发现自我,展示自我,从而摆脱困难,走向成功。2、具体实施办法:(1)教师要常赏识孩子。欣赏是一种力量,欣赏是一种给予,欣赏是一种信赖与祝福。教师要以人为本,公平对待每一个学生,在老师的眼里每一个学生都是彼此不同,各具特点的,没有好坏之分,学困生同样是一个健全的孩子,他们智力正常,教师要学会赏识孩子,帮助他们扬长避短,教师要将“尊重”带进课堂,让每一个学困生在愉快、平等的环境中学习,(2)教师要鼓励学困生,帮助他们形成“我能行”的自我意识。学困生普遍自信心差,学习积极性差。要提高学困生的学习成绩,教师必须要鼓励学困生,帮助他们形成“我能行”的自我意识,把孩子自己看作是一个学习者和一个能学习的人,进入学习状态,介入学习过程。一个人的自我意识不是生而有之的,也不是独自积累的结果,他是在成长的环境中形成的,儿童对自己就像对别人一样,再开始时并没有清楚地认识他们自我意识的形成,往往是透过周围的“重要他人”;主要是家长、老师的反映,由设想他人对自己的看法、印象与感觉他人的态度,在长时期人际交往过程中交往而成。“重要他人”认为他是有用的,他就很自然的认为自己是有用的,有价值的,我能行,从而形成一种积极的自我意识,反之,就会形成消极的自我意识,如老师说“你真笨”,一开始他可能会反驳,以后老师再说他笨,他就不反驳了,甚至也相信自己笨,因此,教师要正确评价学生,不要用语言虐待学生。因此,教师在日常教学过程中要细心观察学困生,分析他们学习困难的真正原因,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使他们树立“我能行!我不比别人差“的自我意识,让他们发现自己,发展自己,从而激发学习积极性。进一步意识到别人能做到的事,我同样也能做到。(3)教师要多过地关注学困生,给他们充分展示自我的机会。每个学生都渴望取得好成绩,受到老师表扬和同伴认可,都希望自己在各方面比别人做得更好,并且不断超越自己。学困生与一般学生相比同样具有各方面成功的愿望,教师要过多地关注他们,仔细观察和分析他们各方面的表现,发现他们的长处,及时表扬鼓励,并多给他们展现自我的机会,以他的长处带动他全面发展。二、思考与建议1、所提出问题的价值与意义:教育面对的是人,其目的是把他们培养成对社会有用的人。教师要赏识每一个学困生,学困生同样具有成功的潜能。对他们的成功报有热情和期望,坚信他们都会在不同方面走向成功。特别重视学生自信心,意志力。成就动机培养,使学生在原有基础上进一步发展,成为社会的成功者作好基本素质的准备。2、注意事项:(1)在整个方案实施过程中,教师要有足够的耐心和信心,相信学困生同样有潜力,经过一段时间的努力一定能摆脱困难走出困境,走向成功。(2)赏识并不是简单地表扬和鼓励,赏识学困生并不是不批评他们,而是要大胆地批评,但注意批评的方式方法要恰当,不要伤害学生的自尊心。作者:山东省昌邑市围子镇仓街初级中学张积辉

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