让孩子享受阅读的快乐--------教学随笔张婷婷魏家泉小学2014年4月让孩子享受阅读的快乐魏康佳是个令所有老师头疼的孩子，调皮捣蛋，上课不专心听讲，也不主动发言，要么神游九天之外胡思乱想，要么就聚精会神地研究他手里的小物件。经常拖欠作业，总是能编出一大堆的理由来搪塞，或者干脆厚着脸皮接受老师批评，一副无所谓的样子。考试成绩一般，考试卷子上的作文总是空白一片，零零星星的几个字也不知所云。这学期，魏康佳来了个90°的大转弯，写作文精彩感人，上课发言积极，对课文的分析感悟总有让人耳目一新之感。对语文作业，他也有了兴趣，特别是作文，以前是三言两语嫌多，现在却文思泉涌难以收笔。一时间，老师同学对他刮目相看。什么原因造成了他的巨变呢？在一次经验交流会上，是阅读改变了他的思想，是阅读的快乐让他喜欢上了语文课，喜欢上了文学。他现在的梦想就是当一名作家。原来，他以前醉心于漫画，最讨厌看没有图画的文字书，因此一看见课本就心烦。自从班里有了图书角，他看同桌捧着一本《童话故事集》看得津津有味，连老师都常常捧着一本厚厚的书在专心致志地看，他很好奇，这厚厚的满是蚂蚁爬一样的文字书有什么看头呀，吸引得同学老师如痴如醉？他拿了一本童话书想随便翻翻，想不到一下就被吸引住了，因为里面的故事情节太符合自己的口味了，好多奇思妙想就跟自己在课堂中的胡思乱想差不多，从此，他一发不可收拾，从爱看童话书到爱看《读者》，再到爱看大部头小说，结合课堂上老师讲解的阅读写作知识，后来忍不住自己编故事，直至现在的给老师和同学们带来的惊喜。魏康佳从调皮小子一跃成为班上的“文学才子”，其变化可谓是一日千里。究其原因，是因为他对阅读、写作产生了浓厚兴趣；再探其根，是因为他从阅读中感受到了无比的快乐。这里面有其自身的性格因素在起内因作用，有其老师同学的影响在起外因作用。从其变化中，我们可以看到，让孩子享受阅读的快乐是培养其良好阅读习惯的催化剂，是提高其阅读能力的成功之道，是培养孩子自信心的活水源泉，是教师送给孩子的最好的精神大餐。从教师这一角度思考，教师如何在日常的教学活动中让孩子享受到阅读的快乐，也有许多值得我们深思的地方。一、丰富语文课堂的情趣性语文课堂是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的主阵地。只有富有生动活泼的情趣性，语文课堂才有了生命力，才能吸引魏康佳这类想象力丰富、调皮好动、思维活跃的孩子积极参与课堂活动，让他们从中感受到阅读的快乐滋味。试想，一节只有乏味分析、机械训练的语文课堂，对十岁的孩子能有什么吸引力呢？所以，语文教师必须在丰富语文课堂的情趣性方面多下功夫。我们必须结合语文自身的特点，根据语言文字的规律，从语言的美感、情感等角度思考、设计课堂教学。二、有效的课外阅读指导课外阅读是孩子感受阅读快乐的广阔天地。孩子从课堂中品到了阅读的滋味，只有多彩的课文阅读才能让他们尽情享受阅读的快乐。但现实生活中，孩子的课外阅读存在两个不足，一是只有三分钟热度；二是阅读的盲目性，导致孩子反而喜欢上了不良阅读。我认为，首先，家庭、学校要共酿良好的阅读环境。家长必须在阅读方面给孩子做好榜样，形成家庭中良好的亲子阅读环境。这样，孩子在阅读中才有交流的对象，才有良好的引导，才能保持较长时间的阅读兴趣，从而慢慢养成良好的阅读习惯。学校必须在教室、校园里创设良好的阅读氛围，通过设立“班级图书角”、“校园图书角”、“读书会”、“文学社”等散播校园的文化气息、浓浓书香，让孩子们都来喜欢阅读。其次，教师、家长一定要为孩子提供适当的阅读材料，提供正确的阅读指引。不要强迫孩子读太高深的“精品书”，重要的是培养孩子良好的阅读习惯和兴趣，孩子慢慢地自然会从看小人书成长到爱看“经典书”。三、提供展示才华的“表演舞台”让孩子享受阅读的快乐，一个重要环节就是要给孩子表演的机会，给孩子展示才华的舞台。我们可以通过不定期的“阅读交流会”、“故事创造接龙赛”、“精品作文鉴赏会”等，让孩子在其中交流阅读心得、写作体会，点评人物、作品，在思维的碰撞中点燃爱阅读、爱写作的兴趣之火苗。如果有的孩...
