课外阅读的质量不但取决于阅读的内容，而且也取决于阅读的方法
作为教师，对于缺乏阅读能力的小学生，我更注重其阅读方法和阅读习惯的培养
一、学会默读，培养学生快速阅读能力我们语文课堂教学重分析轻读书，重理解而轻速度
每篇课文常常强调学生要“仔细地读”、“慢慢地读”
这样，就导致了小学生养成不追求阅读效率的习惯
这种阅读习惯对于扩大阅读量是极为不利的
因此，我平时十分注重学生快速阅读能力的培养
训练培养学生从以一个字、一个词为阅读单位过渡到以一个短句、一个较长句子为单位阅读方法，提高阅读速度
这里的快速阅读指的是默读，因为默读的速度比朗读要快得多，并且，默读更有利于学生对阅读内容的思考理解和揣摩
这对学生的智力发展也起着很大的促进作用
至于一目十行快速阅读的能力，是需要长期培养、不断训练的
二、学会思考，培养学生边读边思考的习惯对于选择好了的读物我们除了要学生仔细地去读外，还要让学生阅读过程中运用课文中所学的方法、技巧边读边思考
使学生在获取新知识的同时，又能促使他们的智力得到进一步的发展
对于小学生来说：一是要思考一些不理解的字、词、句；二是要思考“写了什么”
即了解课文的主要内容；三是要思考“怎样写”“为什么这样写”
探索作者的写作思路，弄清作者的思维方法及作者所要表达的思想情感
三、学会摘录，培养学生读书摘录的习惯这些都是前人的经验，很值得我们借鉴
确实，指导学生学会摘录，可以帮助他们加深理解、记忆和消化阅读内容
因此，我在指导学生阅读时，要教给学生摘录的方法，注重培养他们“不动笔墨不读书”的良好习惯
小学生摘录一般可分为以下两种：一是在阅读过程中随时将书中精彩词句摘录下来
二是在读完一节或全书后，写出课文梗概、主要内容、随想或读后感
除此之外，为了让学生懂得课外阅读是拓展知识、丰富阅历、增长才干的有效途径
我利用学校读书节这个平台，安排专门的时间，指导学生学习
