如何看待中小学教师的职业倦怠史晓鸣肥西县紫蓬镇中心学校[摘要]有职业倦怠表现或有职业倦怠倾向的人的言行往往感染影响一个学校的教师群体，甚至由于他们的存在和活动导致校风不正，教风懒散，教育效果大打折扣。教师职业倦怠的产生与收入、承担的压力、教学工作的特点等因素有关。解决教师职业倦怠问题，要统筹考虑，合力解决。[关键词]教师；职业倦怠；问题解决职业倦怠，包含衰竭、沮丧和怠慢，三者将降低职业效率1。职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。主要表现为情绪衰竭、人格解体和成就感降低等症状。对教师而言，情绪衰竭是由于过度消耗情感资源，导致失去工作热情，产生较强的职业疲劳感；人格解体表现为在工作中以一种负性和冷淡的态度有意疏远学生；成就感降低指教师个体的工作胜任感下降，具有消极评价工作成绩和意义的倾向2。从当前的情况看，教师职业倦怠是真实存在的问题，是教师队伍建设中必须面对的问题。1维基百科：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%81%8C%E4%B8%9A%E5%80%A6%E6%80%A02中国教育科学研究院卿素兰：http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6073/201206/137701.html1一、教师职业倦怠的具体表现有媒体报道：有学者曾经对北京市50所不同体制小学的447名教师进行了问卷调查，其中2.9%的教师有严重的职业倦怠表现，有59.5%的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师占37.6%。处于“严重倦怠”状况的比例虽然较低，但59.5%的人已“有较明显倦怠倾向”。我们在2013年暑期，对本学区151名教师进行问卷调查，结合平常管理工作中观察了解的情况，不公开对有“情绪衰竭、人格解体和成就感降低等症状”的教师进行摸排，得出的结论是：有严重职业倦怠表现的占3.3%，自身感到有倦怠感或他人观察到倦怠倾向的占14.6%。有职业倦怠表现或有职业倦怠倾向的人的言行往往感染影响一个学校的教师群体，甚至由于他们的存在和活动导致校风不正，教风懒散，教育效果大打折扣。这些人的具体表现是：1．情绪低落，打不起精神，工作无热情，迟到、早退，不参加会议和业务学习。易怒，不能包容，对学校领导不尊重，与同事关系不融洽。2．在微博、QQ上或与人交流中，谈到学校、教学，说的是负能量的话，抱怨、悲观、无助的话多。3．无聊，空虚，上班懒洋洋，下班喝酒、打牌，或去歌厅“吼两嗓子”。对与工作毫无关联的事有浓厚的兴趣。24．对学生冷漠，动辄发火，失去爱心，没有耐心，不再像初工作那样亲近学生，与家长沟通常说泄气的话。备课不认真，敷衍，上课没激情，没变化，没创新。5．觉得教学生涯无价值，一切不如人。50岁出头的人盼望退休，甚至想设法提前退休。二、教师职业倦怠的产生与哪些因素有关1．与收入有关。教师的付出与公务员比实际收入少，比医生少，比当地的普通农民也要少。经济地位与社会地位是相关的，没有经济地位的人在现在这个社会中是很难立足的，在人前要矮人三分。许多教师在交往中或在某些场合中，不愿说自己是教师。微薄的工资让教师的社会地位无法得到体现，更勿说提升了。教师在这样的环境中，工作热情逐渐损耗，产生失望。有条件的人想“跳槽”，有的人想离开教师岗位又担心找不到好工作，把本来是“教书育人”的神圣岗位视为“鸡肋”。2．与承受的压力有关。家长的期望几乎让教师一肩挑，主管部门为了迎合社会提高升学率，多渠道多形式向教师要要分数，用学生成绩给教师排名是雷打不动的。排名靠前的人有声誉有绩效，能晋职，排名靠后的人半年抬不起头，灰溜溜的。家长不允许学校和教师有一点差错，特别是安全管理，有一点点的问题会引发一堆麻烦，教师受处罚自不待言。老教师面对新课改力不从心，许多有名无实的教育教学活动增添了教师工作外的负担，没有针对性的甚至是重复叠加的各种继续教育，也使教师疲惫不堪。33．与教学工作的特点有关日复一日的备课与批改作业，没完没了的考试阅卷，还要加上课后的学困生辅导与家访，不仅使教师工作负担增加，更是机械、枯燥。现在的学校实行坐班制，教师的工作环境是“三点一线”，即教室——办公室——家庭，节假日、双休日至少有一半的时间参加...
